《我的母亲》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx

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1、我的母亲教案教学目标：1 .赏析母亲的形象，了解母亲对作者一生的影响，体悟母子之间的深 挚感情。2 .赏析本文在塑造形象时所用的技法。重难点：1.赏析母亲的形象，了解母亲对作者一生的影响，体悟母子 之间的深挚感情。3 .赏析本文在塑造形象时所用的技法。课时：1课时一.导入人们常说母亲的笑容，是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹，是艰辛 岁月里风霜雨雪的刻痕；母亲的汗水和眼泪是世界上最名贵的珍珠。 古往今来，有无数的文人墨客歌咏母爱，胡适先生回顾自己所走过的 道路，把深情的目光投向了母亲，用朴实的文字表达了对母亲的深切 的怀念。二.整体感知1 .在“我”的心目中，母亲在“我”的成长过程中扮演了怎样的

2、角色？ （在文中画出相关句子）明确：这是我的严师，我的慈母。我的恩师便是我的慈母。她是慈母兼任严父。2 .为什么同一母亲会有这样不同的称呼？资料补充：胡适的母亲冯顺弟(1873-1918),是父亲胡传的第三任填房，1889 年，她嫁入胡家时胡传已经47岁，自己还不满17岁。父亲前期有六 个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比 母亲大两岁。1891年，冯顺弟生下胡适。胡适3岁多时，父亲病故, 23岁的寡母做了乡村大家族的主母，独自撑持家道中落、经济困窘 的门户，忍辱负重，备受辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的 募。绕甘棠“持节宣威忆胡适3.作为一个衰落的农村大家族的后母

3、，母亲是如何处理与家人相处 的？概括地说，本文写了母亲的三个方面的内容：一是对我的管教； 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事与矛盾；三是如何对待他人 对自己人格的侮辱。通过这些事，表现了母亲对我谆谆教导，严格督 学，仁慈而又刚性的特点。二.细读文本，品悟散文的魅力。(1)她说到伤心处，往往掉下泪来。(2)这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人, 只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她先哭时， 声音很低，渐渐哭出声来。(3)这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来， 把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。总结：母亲用她的智慧，用她的温柔，用她的

4、好脾气，用她的隐忍， 用她的宽容，用她的刚性平息了家中的一次次风波，赢得了家人的尊 重。三.再析课文1 .文章前三段写了什么？对刻画母亲形象有什么作用？作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在 这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我 永铭于心，而且与结尾呼应。文章前三段写作者的性格特征和童年生活。既写了童年生活的 单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作 用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫。资料补充：先母自奉极菲薄，而待人接物必求丰厚。待诸孙皆如所自生，衣 及饮食无不一致。是时一家日用皆仰给于汉口、上海两处商业，次兄 觉往来两地经理之

5、。先母于日用出入，虽一块豆腐之细，皆令适登 记，侯诸兄归时，令检阅之。胡适先母行述颁奖词写作“感动民国”人物评选组委会决定授予胡适母亲当年度“感动民国十 大人物”，请依托本文拟定一则颁奖词。示例：季羡林（2006年）:智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白 发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。2 .母亲对“我”的一生有怎样的影响？在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如 果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和 气，如果我能宽恕人、体谅人一一我都得感谢我的慈母。资料补

6、充：往日归来，才望见竹竿尖，才望见吾村。便心头狂跳，遥知前面，老亲望我，含泪相迎。“来了？好呀!” 一一别无他话，说尽心头欢喜悲酸无限情。偷回首，揩干泪眼，招呼茶饭，款待归人。今朝，一一依旧竹竿尖，依旧溪桥，只少了我心头狂跳!一一何消说一世的深恩未报！何消说十年来的家庭梦想都一一云散烟消！只今日到家时，更何处能寻他一声“好呀!来了!”胡适尝试集四.刻画人物的手法：1.衬托 2.细节描写3.背景对刻画人物的作用五.感恩总结：不要轻易说谁谁谁是你的女神，母亲才是我们每一个人永恒的缪斯。六.课后作业：1 .阅读季羡林赋得永远的悔；朱自清背影；老舍、丰子恺我 的母亲等，归纳这一类写人的回忆性散文写法的异同。2 .各位同学40岁的时候，也写一篇我的母亲，发给老师的邮箱。