教学设计（孙静北京市西城区青年湖小学）.docx

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1、教学根本信息课题6、常见的家养动物班级及学期一班级上学期相关领域生命领域教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者孙静北京市西城区青年湖学校课件制作者孙静北京市西城区青年湖学校审核孙静北京市西城区青年湖学校教学目标（内容框架）科学学问：同学能够简洁的描述出自己的家养动物的外部特征、生活习性等内容，能够和同学一起比拟出 这些动物的相同点和不同点。科学探究：能够在老师的指导下通过对家养动物的仔细观看，在小组争论沟通之后概括出全部动物的相同 之处和不同之处。科学态度：能够对自己的家养动物进行照实描述，和同学们进行共享。能够和同学们一起合作。科学技术社会与环境：能够珍爱小动物的生命，善待小动物，不遗弃小动

2、物。教学重点：能够发觉生活中常见加养动物的相同点和不同点。教学难点：能够通过小组合作有序进行图形拼摆，并进行简洁的小组记录。教学流程示意（可选项）教学环节实际获得比拟：这些动物的不同点同学对四种动物进行比拟，利用发散思维概括不同点。找相同同学利用归纳思维概括出这四种动物的共同特征。更多动物的特征教学过程（表格描述）教 学 阶 段老师活动同学活动设置意图技术 应用时间 支配聚桂 八、话谁能介绍一下家里都养了什么小动物？同学介绍的小动物，包括他们的生活习性和形状特征。让同学轻松 进入争论主 题，梳理头无3可学概括出更多动物具有的特征，为中班级积淀。脑中的相关 学问。1.今日我们又来了四个动物伴侣，

3、看看都是谁?同学们说出动物的名称：鸽子、蟋蟀（蝴蝴I）、金鱼、狗。同学熟悉一些常见的家养动物。2.你能找到他们有什么不同小组同学先找一找、相互说通过同学的吗？一说、然后再写一写一起记录到大的记录单中。123.谁能说一说你们小组都找以小组的形式进行汇报，由到了哪些不同？于摆放卡片不便利移动，借发散思维,比拟出这些动物的不同之处。培育同学的合作意识。单、卡片、彩笔。同学的第一次汇报（小图的内容为同学在以小组形式进行汇报，大图内容助微录仪进行大屏幕展现。为微录仪将汇报内容在大屏幕上进行展现）。【效果分析】同学可以依据自己的图式记录，清晰的描述出自己找的这些动物的不同点，听汇报的同学会依据图式对汇报的

4、内容一一 目了然，协作同学的讲解， 很快产生学问上的认同。1 .移动卡片到四个角，露出 中间的长方形，找找它们 的相同点点，但是我们为 什么都把它们叫做动物 呢？你能找到他们的相同 点吗？2 .哪个小汇报一下，你们发 觉了什么相同点？小组同学先找一找、相互说 一说、然后再写一写一起记 录到大的记录单中。以小组的形式进行汇报，由 于摆放卡片不便利移动，借 助微录仪进行大屏幕展现。利用归纳思记录11维概括出四单、种动物的相卡片、同点。彩笔。培育同学的合作意识。微录仪。科 学 实 践找 相 同同学的其次次汇报小图内容为同学在以小组形式进行汇报，大图内容为 微录仪将汇报内容在大屏幕上进行展现）O效果介

5、绍：其次次相同点归 纳概括，写在中间的方框 中。同学会将相同点和不同 点前后两次观看建立关联，以用图式进行记录，完整的的记录表达同学头脑中思维的过程，最终关心同学形成完整的熟悉。1.我们刚刚比拟出了四种动同学观看动物视频，关心向熟悉更多的电脑科物的相同点。现在老师我学回忆生活中的这些动物。常见家养动课件学们再来看看这些动物大家物。实还熟悉吗？践2.这么多的动物，你认为它同学依据要求在小组商讨渗透动物是卡片三：和刚刚四个动物的哪个动之后，将动物的卡片摆放在有不同的种微录更物比拟接近，就把它们摆自己认为接近的动物旁边。类的。仪多放到一起。概括出更多8动3.请你通过刚刚观看视频和同学发觉这么多的动物

6、和动物的相同卡片物现在观看动物卡片，你能刚刚的四个动物都会：吃食点。的不能发觉这么多的动物有物、都会繁殖、都会运动、相什么相同点吗？都会长大。同4.黑板上刚刚同学们说的这思索后同学发觉更多的动点些家养动物，有没有这相物也具有这样的相同点。同点呢？1.今日我们熟悉了这么多的将12张动物卡片分成两组，依据动物的动物家养动物，森林里的动物每个同学拿着6张动物的卡运动方式，卡片们也喧闹了起来，原来它片。对同学渗透们要开运动会，邀请这些老师每说出一个运动工程，动物的分拓豕养动物去参与呢。看看同学认为哪个动物有资格类。展谁有资格去？去参赛，就把这个动物的卡5活2.刚刚我们是依据动物的运片举起来。激发同学连

7、动动方式对这些动物进行了续争论动物简洁的分组，等同学们到的爱好。了高班级，还会熟悉更多的动物分类方法。活今日我们熟悉了这么多的动鼓舞同学回家之后连续观激发同学对无1动物，大家也可以回家以后连续看动物。动物争论的小观看更多的动物是不是也具有爱好。结这样的共同特征。板书设计6、常见的加养动物学习效果评价设计评价方式：老师评价、记录评价。评价方法：课堂观看评价、检查图式记录。评价内容：1 .课堂上老师对同学能够乐观主动的思索并主动举手答复下列问题，能够和同学一起合作完成科 学实践活动，能够和同学一起完成记录进行评价。2 .课后检查同学的图式记录是否清晰、完整。图式记录评价量规:评价内容记录是否完整记录清晰易懂书写是否工整好记录特别完整，内容比拟全面。能够让老师和同学清晰看懂自己的记录。书写比拟工整，没有乱涂乱画。合格记录内容比拟简洁、可 以消失少量的错误。能够向老师或同学讲 解清晰自己记录的内 容。书写有大量涂改现象。不合格记录不完整，大局部内 容消失错误或者位置 不正确。不能够清晰的表达自 己记录的内容。消失乱写乱画现象。评价操作方式:评价的三项内容假如都符合当前等级，既为此等级。假如有任意一项不符合既定为下一等级。例如：某小组记录内容记录比拟简洁不符合好的标准），但是记录的清晰易懂，还算工整，评价等 级为合格。