《12苏武传》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

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1、姓名张清勇电话学科语文年级高二单位湖北省襄州区第六中学教学设计教学主题苏武传教学设计一、教材分析苏武传是人教版语文必修4中的经典文章，是历史散文中的典范之作，选自中国汉代著 名史学家班固的汉书。学习这篇课文要掌握重点实词和虚词，培养翻译能力。学习苏武 坚贞不屈的爱国精神。二、学生分析学生在学习本课前根本不知道苏武，导入选用鲁迅关于中华民族的脊梁和苏武牧羊 图片，随着音乐苏武牧羊与画面的播放，激发学生对苏武的兴趣，也为全文的讲解铺平道路。三、教学目标1、了解本文对比手法的运用。训练分析和表达能力2、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。体会苏武富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的精神和气 节。四、教学环境

2、简易多媒体教学环境境五、信息技术应用思路（突出二个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？）200字1、 讲授中主要运用PPT技术做课件展示，展示中重要知识点在PPT中以大字、粗体字做展 示，并辅助以适当动画效果，从而在教学环节中加强学生的注意；2、 运用PPT与多媒体进行交互，播放视频材料，从而给学生以直观形象的视觉印象，加深 记忆；3、 展示学生的自学成果，这样做一方面使得学生的学习效果得到及时评价和反馈，另一方 面可引导所有参与课堂中的学生的作业成果向正确方向走；4、 通过电子白板进行师生现场讨论，训练学生的筛选能力、概括能力和感知力。六、教学流程

3、设计（可加行）教学环节（如：导入、讲 授、复习、训练、 实验、研讨、探教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）究、评价、建构）导入播放苏武牧 羊的音乐和 鲁迅的名言仔细观看苏武牧羊的图片1、苏武的身 份2、阅读第2/3段分 析，苏武遇到 的第一个难 题是什么？ 他是怎么做 的？体现了 苏武的什么 品格？3、单于用什 么方法来消 磨苏武的斗 志：苏武应 对：4、卫律和李 陵对苏武的 劝降是文章 的重头戏，这 部分主要是 语言描写。找 出这些语句， 读一读，读出 每个人物各 自特有的语 气。通过分角 色朗读，我们 体会到了每 个人物极具 个性的语言， 那么这些语 言都表现了 人物怎样的

4、个性？1,代表汉朝出使匈奴 的使者，2 ,事如此，此必及我。 见犯乃死，重负国。想到不是个人的安 危，想以自杀来维护国 家的尊严。忠诚，对国 家对民族忠诚。3,幽禁、绝食、流放、 隔离同伴啮雪、吞毡、掘野 鼠、收草实、仗汉节。性格：坚定的爱 国意志、崇高的民族气 一t 6大*的做事GA 国事#户矣. 汉书乐式传 犹：天汉土串（小元mg 4） ,芳久今今出使马奴检 人,内奴曾代，才仙次降冬 迷、又痔他士蒙北（今 尔常）边缴平.不人堂朴十九 年不屈.能九头牛（公七M8I ）.用封奴与汉才俊 遣8制,f决不替依祖国的节.瓦芳百世.传唱 千吉.研讨4,明确：卫律：傲慢 自大、阴险狡诈，是个 卖国求荣的

5、小人。他先 是“威逼”苏武，用杀 死虞常的行为企图“杀 鸡儆猴“结果吓倒了张 胜，却吓不倒苏武。接 着他又想用荣华富贵 来打动苏武的心，苏武 不但不吃这一套，还义 正词严地指责卫律通敌 叛国的可耻行径。李陵：李陵和卫律 不一样，他不是彻底的 卖国之人。他对汉朝还 有感情，对自己叛国的 行为也深感羞愧，但他 意志不够坚定，对国家 不够忠诚，因为一己之 私背叛祖国而投靠匈.广 V1?或f 4.* h.奴，而后又后悔不已， 说明这个人物的懦弱 和意志的不坚定。他先 是说苏武的兄弟为国尽 忠却枉死，苏武自己也 己是妻离子散，其次劝 其及时行乐，接着说汉 武帝年高而昏庸，而后 他又企图用自己的亲身 经历

6、、肺腑之言打动苏 武，但苏武却始终忠贞 如一，不为所动。李陵 见状，惭，隗不己，更加 自责于自己的背叛祖国 的行为，痛哭而去。由 此可见，李陵从情感上 是赞同甚至是崇拜苏武 的宁死不屈，只可惜， 他由于自己意志不坚已 经投降了匈奴，铸成大 错，所以他一直处在这 种矛盾、痛苦的状态中。苏武，立场坚定、 誓死不从。他实在是爱 国忠诚的真君子！ 有坚定的爱国意志、 崇高的民族气节5、除了用个 性化的语言 表现人物，文 章里个性鲜 明的各种人 物对苏武也 起了对比映 衬的作用，请 同学们把文 章里各种人 物的性格和 苏武作一个 对比，看看他 们的映衬分 别凸现了苏 武怎样的性 格特征。6、苏武在匈 奴

7、坚持民族 气节十九年， 靠的是什 么？7、有人说苏 武的这种忠 君是愚忠，你 这么看呢？5,明确：（1）张胜：糊 涂地帮助了维王的谋 反，事情败露后又经受 不住考验，叛变投降。（2）卫律：卖国求荣, 毫无气节、唯利是图。（3）李陵：为一己之私 而叛国，懦弱，意志不 坚，矛盾，痛苦6、明确:崇高的民族气节、 强烈的爱国意识、艰苦 卓绝的斗争精神。信念 与意志。忠诚，对国家 对民族忠诚。7、参考观点：苏武的忠诚 不能说是愚忠。首先， 他忠诚的对象是国家 是人民，身为汉使，当 卷入匈奴的政变时，他 首先想到的是自己的 汉使身份，不能引起汉 匈两国的不必要的误 会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可

8、 见他是把边界的和平、 国家的利益放在第一 位的。其次，他保持民 族气节十九年，始终忠 贞如一，这种忠诚表面 看起来是对汉武帝，但 实际上是对国家人民 的，因为汉武帝是一个 善于治国的明君，忠诚 于他就是忠诚于汉武 帝治理下的国家。小结8、小结：在 各种人物的 对比映衬下， 我们看到了 一个丰满立 体的苏武，他 有清醒的外 交意识，待人 接物不卑不 亢，面对威逼 利诱坚贞不 二，长达十九 年守节的坚 韧不拔。苏武 的这些性格 在那些或屈 或降的人物 的对比下，更 加具有勾魂 摄魄的人格 魅力，千古流 芳！学生朗读练习四、二选一话题1、议论文片 段：请以“拒 绝诱惑”或 “选择”或苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵 如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝 不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一 日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽 落”。这是一种选择，选择了忘却富贵， 选择了铭记忠心。“信念”为话 题，以苏武的 事迹为素材 写一段议论 （200字左 右）2、描写性文 段：以“苏武 北海牧羊”故 事展开想象 和描写，再现 苏武的心情 （心理、景物200字左右）