第19课各式各样的椅子（二）教学设计-二年级下册小学美术资源包（苏少版）.docx

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题各式各样的椅子（二）作者赵德祥连云港市海州实验 小学类型综合探索课时1课时教学背景分析教学内容：通过生活中常见的椅子，引导学生用观察、总结、联想的方法，发现身边的物品的 美，进而再现和创造它们，用不同的材料和不同的方法制作造型新颖的椅子.学生情况：二年级学生是充满好奇和幻想的年龄段，动手制作的能力并不是很强。成功调动他 们探究椅了的历史、种类、材质、用途的兴趣，并动手设计制作造型简单别致的椅子， 是这节课的关键所在。教学方式、手段：1 .通过大量图片欣赏和实物作品，激发学生对椅子的探究兴趣。2 .营造有利于激发学生探究、创新的氛围，引导学生进行观察、思

2、考和想象活动, 并通过投放、拼接、装饰等方法呈现和表达出他们的奇思妙想。3 .引导学生联系家庭生活和社会生活，关注椅子的实用性和可研发性。4 .促进学生主动地，富有个性地学习。5 .强调操作过程中的安全性和保护方法。教师准备：大量的椅子图片、影像的课件和自制不同材质的椅子模型。学生准备：卡纸、形状各异的纸盒、粘接工具等。教学目标知识与技能目标：通过对大量的椅子图文、影像赏析，认知椅子的发展情况和科学意义等基础知识。 培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同材质、不同功能的椅子的同时，学会用不 同的方式方法来表现和表达。过程与方法目标：尝试绘画、粘贴、拼接、穿插等各种技法的运用，体现椅子的结构美

3、，享受制作的 成就感。情感、态度与价值观目标：培养学生爱观察，善思考的优良品质，在教学活动中激发学生的兴趣和创作激情。教学重难点教学重点：通过古代的、现代的不同材质不同造型不同功能的椅子图片欣赏、比较、 总结归纳，达到对椅子的较全面的了解。用易得的废旧材料制作造型新颖的椅子。培养 学生自主学习能力和科学探究精神。通过设计椅子、制作椅子等活动体验美术活动的乐 趣，实现艺术教育和技能教育的结合。教学难点：在认知椅子的美观和实用价值的基础上，用自己擅长的方式方法表现出来, 并体现学生个体的创造性。教学设计一、导入阶段（激发探究兴趣）师生问好。1 .师：同学们请坐！我发现老师的座位和同学们的座位不一样

4、啊！大家观察一下, 老师的椅子和同学们的坐凳什么地方不一样？2 .师：椅子比凳子多了靠背，坐椅子比坐凳子更舒服。今天这节美术课就让我们 来认识一下“各式各样的椅子”吧。设计意图：用教室里老师的椅子和学生的凳子进行比较，引导学生观察椅子和髡子 的不同，自然导入课题各式各样的椅子，奠定本课的学习氛围。二、发展阶段（拓宽视野认知各式各样的椅子）1 .师：同学们，椅子有着悠久的历史，让我们欣赏一下古代的椅子。2 .师:你还见过什么样的椅子？设计意图：引导学生关注椅子的造型。3 .师：你们见过的这些椅子是什么材料制作的呢？ 设计意图：引导学生关注椅子的材质。4 . ffi：哪种椅子坐着最舒服？5 .师：

5、哪种椅子适合办公使用？6 .师：哪种椅子方便携带？7 .师：哪种椅子你最喜欢？为什么？设计意图：引导学生观察不同材质的椅子和不同的实用效果。8 .师：你还见过哪些奇怪的椅子？设计意图：引导学生关注椅子人的造型和结构。9 .师：你还见过哪些结构复杂的椅子？它们有什么特殊的作用呢？10 . ffi：你还见过哪些造型别致有趣的椅子？三、激发创作欲望（引导学生安全地、巧妙地制作创作椅子）1 .师：同学们想到了这么多的椅子，又欣赏了这么多的各式各样的椅子图片，如 果让你来设计制作一个有趣好玩又实用的椅子，你会怎么做呢？说说看！2 .师：让我们看看设计师们奇思妙想制作的椅子吧！设计意图：通过设计师作品一废

6、旧材料巧妙地运用制作的实例，激发学生的奇思 妙想。3 .师：椅子可以坐着休息、办公、学习、就餐甚至代步行走，它还能有什么作用 呢？设计意图：引导学生研发椅子的其他功能。四、椅子制作纸盒的选择和巧妙组合，适当地美化装饰点缀，进行安全的、巧妙的椅子制作1 .师：看了设计师的作品，再看看我们学生制作的各式各样的椅子！设计意图：通过欣赏同年学生的作品，触发学生的创作灵感，激发学生的创作欲望。2 .师：看了这么多同学们的作品，许多同学在说“我也会制作，你用什么样方 法制作椅子呢？用什么材料呢？说说看！3 .师：在制作的过程中我们会用到剪子和刀子，要特别注意安全哦！ T万别伤到 手！现在来看看老师的用剪子

7、方法对不对？（演示不正确的用剪子方法）为什么这样使 用剪刀不安全？正确的使用方法是怎样的呢？（请一名学生上台演示正确的使用剪刀的方法）设计意图：学会正确的使用剪子和刀子的方法，强调安全的重要性。4 .师：同学们课前收集了各式各样的小纸盒，小纸盒的大小、形状、颜色都不一 样，我们通过摆一摆，拼一拼，就可以组合成形态各异的小椅子，大家拼拼看，看谁拼 的最快，最巧妙！（第一次作业，纸盒拼小椅子。）设计意图：通过纸盒摆拼较容易制作出小椅子。为二次作业装饰美化小椅子做好准 备。5 .师：同学们制作的小椅子很快，也很好。我们来看一下几个同学的作品。（展 示部分学生作品，夸赞其制作的快，结实，造型别致）现在

8、再欣赏一卜老师带来的几个 作品。（展示经过彩笔美化和彩色纸条装饰的学生作品）比较一下前面的作品，有什么 感觉？6 .师：这几个同学说得很好！只用纸盒拼接出来的小椅子比较呆板，简单。经过 彩笔画上花纹和图案后变漂痉了；经过彩色纸条的装饰更丰富了；张贴一些小部件装饰 一下就更完美了！7 .师：让我们用彩色笔、彩色纸、彩色纽扣、瓶盖等，把小椅子打扮的更好看， 更有趣吧。设计意图：培养学生用点线面进行装饰的技巧。五、评价总结师：同学们看一看，评一评，谁的小椅子最巧妙，谁的小椅子最奇特，最好玩。设计意图：激励学生大胆想象，打破常规，自由创作。师：同学们制作出了自己喜爱的椅子，还讲述了各自椅子的特点和各种

9、功能，相信 不久的将来我们的这些大胆的想象和构思就会变成现实，让这些特别而有趣的椅子给我 们的生活带来更多的舒适和乐趣。这节课我们了解并认识了各式各样的椅子，还有哪些更先进，更有趣的椅子呢？同 学们回家后请家长帮助上网查阅一下，看看未来的椅子会是什么样子的，还能有哪些更 多的功能，下节课告诉老师。设计意图：鼓励学生探究，培养学生网上查阅资料的习惯。作业要求第一次作业：用各式各样的纸盒，通过摆放、拼接的方法制作小椅子。（简单的纸 盒拼接，难度相对来说低一些，却可以激发学生的创作激情）第二次作业：对第一次作业进行装饰美化，完善作品。反思和总结学生课前收集的纸盒数量有限，种类不多。没有专用教室（手工

10、制作教室），学生在制作机器人的过程中因为缺少工具而缓慢, 影响创作激情的保持和发挥。学生小组合作创作，材料和工具就可以共用，化解了学生 单独制作材料少工具缺的不足。学生小组合作创作，还能通过协商讨论产生智慧的火花, 在制作过程中既培养了团结合作的精神，又能将全组同学的智慧在一件作品中集中体现 出来，带给每位学生极大的成就感。在各小组作品的展示和讲评中，各方面的小知识和 小技能也再次得到了补充。不同教学策略设计学生作品的评价，肯定的评价可以进一步激发学生的对本课学习兴趣。否定的评价 往往会使学生看到自己的差距，找到不足，及时矫正。否定的评价会引起学生的焦虑， 而适度的焦虑也可以成为推进学生好胜心的动因。本课中的评价提供给学生的否定反馈 信息要适度，以免引起过度紧张和焦虑，抑制了对美术课的兴趣。