高等职业院校大学生国防教育存在问题、原因及对策.docx

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1、高等职业院校大学生国防教育存在问题、原因及对策摘要：当前一些高等职业院校开展大学生国防教育在理论教学、爱国传统教育、组织领导和经费保障等方面都存在不足，主要原因是领 导重视不够、师资力量薄弱、组织不够得力、教育资源利用不足等，所 以必须增强国防教育效果，把国防教育纳入党委议事日程，加强组织领 导，增加经费投入，建设高素质师资队伍，充分利用教育资源。关键词：高等职业院校 大学生国防教育高等职业院校大学生国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是贯彻落实中华人民共和国国防 教育法（以下简称国防教育法）的重要举措，也是国防建设的重要 内容。针对高等职业院校大学生特点，必须全面加强大学生国防教育， 激发

2、爱国热情，强化国防观念，培训军事技能，提升大学生综合素质， 全面促进国防建设，意义重大。一、一些高职院校大学生国防教育存在的主要问题高等职业院校人才培养目标是为社会培养应用型人才，全面落实国防教育法，担负起服务国家、服务社会的责任，扎实 开展大学生国防教育是重要的一环。根据我们在日照外国语职业学院、 日照职业技术学院、聊城职业技术学院等院校的相关调查，从军事理论 教学、军事技能训练、爱国主义传统教育、大学生兵役动员等方面分析, 当前高等职业院校大学生国防教育总体上能够有序开展，但还有一些地 方需要改进。 （一）新生军事训练有序开展但质量还有提升空间按照教育主管部门的要求，高等职业院校普遍开展了

3、新生入学后的第一 课：军事训练。一般在每年的9月份新生入学后的前两周进行。总体上 看组织比较得力，一些学校聘请了驻地部队官兵担任教官，或者先期训 练学生中的军事骨干，再让他们担任军事教官，组织新生训练，入校新 生一般新鲜感和好奇心比较强，训练比较认真，参与积极性比较高，教 育主管部门规定的教学时数基本能够得到落实。虽然形式轰轰烈烈，但 一些院校存在军训组织相对粗放、教学时数不足、缺乏教学器材、训练 强度不够、教官队伍教学水平偏低、教学内容过于简单等问题。（二）军事理论教学不易开展或效果不理想总体上看，相对于新生军事训练，军事理论教学开展不足，存在一些困难。一是军事理论课在课程安 排上往往被挤占

4、或边缘化，教学时数不足，有上大课、单一网上学习、 开课不足甚至不开课的情况；二是军事理论课程教学效果不理想，一定 程度上存在课堂教学照本宣科，缺乏趣味性、可听性，难以激起学生学 习兴趣的现象；三是学生学习军事理论的积极性参差不同，出现两极分 化的倾向。部分“军迷”学生出于对军事问题和军队建设的浓厚兴趣， 学习军事理论的热情较高；部分学生则从功利主义角度考虑，认为军事 课程没有现实的应用价值，相对比较抵触和冷漠。（三）爱国传统教育开展不足多数高等职业院校利用自身资源适时开展了大学生爱 国传统教育，并取得了一定的成效。但总体上看还存在组织次数少、覆 盖面小、针对性差、效果不理想的问题。部分院校驻地

5、缺乏爱国教育资源或者资源利用不足，“全民国防教育日”、“抗战胜利纪念日”、“南 京大屠毅纪念日”、“九一八”纪念日等具有国防教育意义的时间节点 利用不充分等。（四）兵役动员组织得力但喜中有忧在组织在校大学生和应届毕业生应征入伍方面，学校会把组织兵源作为促进大学 生就业的手段之一，非常重视，绝大多数高等职业院校均设有人武部， 兵役动员组织得力，宣传到位，学生参军热情和积极性较高，兵源充足, 竞争激烈，选择余地大，兵员质量较高，选送了一批优秀大学生应征入 伍，充实了国防力量。但部分高等职业院校没有把兵役动员与国防教育 有机结合起来，有效利用这一契机，进一步强化国防教育效果。（五）组织领导和经费保障

6、有待加强总体上看部分高等职业院校大学生国防教育的组织领导和经费保障还有不足。一是部分高等职业院校缺乏大 学生国防教育领导机构或机构仅存在于纸面上，没有发挥应有的作用， 或者仅仅是大学生军事训练的领导机构。一些大学生军事技能训练、军 事理论教学、爱国传统教育、兵役动员等活动各自为战，缺乏统筹；二 是相关经费不足，部分高等职业院校大学生国防教育经费预算和投入不 足，使得各项活动捉襟见肘，难以开展。二、一些高职院校大学生国防教育存在问题的成因分析影响这些高职院校大学生国防教育的主要因素，可以从办学理念、组织领导、师资力量、资源利用、经费投 入等方面分析。（一）传统办学理念的影响受传统办学理念的 影响

7、，一些普通高等职业院校的关注重点是培养学生的就业技能，以便适应未来社会的需要，提升学生的就业率，与此无关或没有直接关系的活动难以引起校方的重视。（二）学校领导重视程度不够 高等职业院校大学生国防教育之所以存在问题，绕不开的影响因素是校领导 的重视程度问题。据调查了解，目前部分高等职业院校没有大学生国防 教育的专门领导机构，大学生国防教育没有纳入党委的重要议事日程， 或者是有机构无活动。把新生军事训练当作入学第一课，但没有上升到 事关国防建设大局的高度对待。军事理论课程更困难，甚至难以作为一 般课程纳入正常教学计划，导致开课率低下，甚至没有开课。（三）军事课程师资力量薄弱军事课程师资力量薄弱在高

8、等职业院校乃至普通高校具有一定的普遍性。受复杂因素的影响，高校难以找到足够的 能够胜任军事理论课程教学的教师，尤其是缺少有军队经历的教师。而 没有相关专业背景的教师承担军事课程，授课质量将大打折扣，反过来 缺少师资又成为高等职业院校不开或少开军事课程的“合理”理由。新 生入学军事训练则好一些，一般都能通过从驻地部队聘请教练、培训军 训骨干等方式解决师资问题，落实训练计划。（四）教育资源利用不充分除了本校的师资和现有资源外，高等职业院校大学生国防教育可资利用的资源很多，学校能够聘请到的老八路、老解放、老抗属， 知名英模、专家学者、部队领导等都是开展大学生爱国主义传统教育的 优质师资，抗战遗址、驻地军营、哨所等都是开展大学生国防教育的重 要资源。从目前情况看，开发利用得远远不够。调查可知，学校周边不乏驻军，军地共建活动开展得不够充分。