8《小书包》教学导学案（部编版）-一年级语文学案.docx

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1、教学内容：小书包教学目标：1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、 单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2、正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。教学重点:正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。第一课时一、猜谜激趣，导入新课1 .引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜 几个谜语。（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方, 帮你改错字，它可不怕脏。（橡 皮）（3）小方盒，薄又薄，里面知识可

2、真多！（书）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）2 .铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕 相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3 .学习书包两个字。拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。识记字形。观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部 分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖 和一个点。然后编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到 顶点。观察包字，介绍包字的偏旁一一包字头。你还在哪些 字中看到过这个偏旁？预设：学生列举佝勺等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用加一加的方法、联想的方法。（3）组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同

3、学们用拆部件编口诀、加一加等方法 记住书、包这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生 字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学 习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学 生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使 学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字， 你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几 遍。个性化设计：2 .教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3 .师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地 迎接它们，现在就大声地读一读它们

4、。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些 字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家 要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。4 .学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生 注意读准字音)(3)包：半包围结构，勺是包字头。字理识字刀。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上 面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的笔 字。笔是

5、会意字。开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩找朋友的游戏。将实物与词 语卡片对应放好。小组内评价。记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个 字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用尺、本、刀扩词。(可以列举生活中的实 物来扩词)5,做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着 学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件 组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的 乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作 学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达1 .教师引言：同学们学生字学得非常好，现在

6、让我们再来 读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个， 找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书 包吗？自己试着整理书包。2 .说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用先接 着然后最后这样的句式来说话。学生也可以选择 自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生 自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一 的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习 和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好 朋友，相信你们更

7、想快一点儿写出好朋友的名字。现在我 们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1 .学习书写刀字。引导学生发现刀字的撇是在田字格竖中线的位置起笔 的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。 什黄折钩、撇)(3)学生练习书写。展示评价。2 .学习书写尺字。引导学生观察尺字在田字格中的大概位置:字的大部分 在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在 横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名 称。像折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿 势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3 .学习书写本字。(1

8、)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写 才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4 .学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字 的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔 细领会，悉心模仿笔回运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉 字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业1 .教师总结：今天我们一共认识了 8个生字，会写了 3个 生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示 生字，学生齐读)2 .布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。 自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导

9、学生将课堂上学到的 知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准 备，养成良好的学习习惯。第二课时一、复习巩固，激趣导入1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪 我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带 好了学习用品。它就是我们的一一小书包。(板书课文题目) 2 .复习词语。(1)认读字卡。扩词练习。出示尺、本、刀。给这三个字组两个词。最 好不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同 时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的 作用，并促进课内外知识的贯通。二、学习韵文，随文识字1 .教帅范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音， 注意停顿

10、。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字 用圆圈画出来，在不理解的词下面画横线。)2 .说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什 么？(1)学习第一句话。宝贝指什么？为什么称为宝贝？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习课字课是左右结构的字，上课要用语言来交流， 所以是言字旁。这些是小书包里宝贝的代表，其实还有好多宝贝，我 们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话 吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。) (3)学习第三句话。这句话说了什么？静悄悄是什么意思？(形

11、容非常安静没有声响)那一般在 什么时候会是静悄悄的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静 悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。(4)学习第四句话。学习早字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用项口 一加的方法识记早字。学习，校字。，校是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3 .齐读韵文。4 .做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让 学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动 学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣， 实现教学目标。三、实践操作，有序表达1 .教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品 是我们的好宝贝。你们会

12、使用这些宝贝吗？2 .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的先接 着然后最后的句式来说话。3 .小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生 用方位词。我把()放在()的()边。4 .汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。 帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为 真正的学习的主人、语言文字的使用者。四、指导写字，认真细致1 .学习书写早字。(1)引导学生观察早字在田字格中的大概位置。日字的字 形略扁。十字的横要写在横中线上。教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名 称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生

13、注意书写的姿 势。2 .学习书写书字。引导学生观察书字在田字格中的位置。书字的横折钩 的横，写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线 上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺， 边看一边说笔画的名 称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿 势。设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格 里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格 等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和 学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。五、布置作业1 .读两遍课文。新学的生字读3遍。2 .自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是 怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。 培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐， 营造良好的家庭教育氛围。板书设计：我的反思：