《谏逐客书》一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册.docx

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1、11.1谏逐客书等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册11.1 谏逐客书 教学设计 核心素养目标（1） .语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比 喻论证、对比论证等论证方法及其作用。（2） .思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密 的论证思路，提升辩证思维能力。（3） .审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运 用多种论证方法进行议论文写作。（4） .文化传承与理解：勇于担当时代使命的精神，加深对“抱 负与使命”的认识。教学重点：赏析李斯的这篇奏书的说理艺术，学习本文运用铺陈、 排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。教学难点：欣赏议论文写作特色，学会运用多种论

2、证方法进行议 论文写作。教学方法：诵读，讲解，点拨学法指导：“自主-合作探究”式的学习教具：多媒体课件1、情境导入：海纳百川，有容乃大，无论在古时或是当今，若要国家强大广 招人才应为不可少的一项政策，21世纪是人才竞争的时代，是国际 交流越来越密集的时代，是人才流动越来越频繁的时代，广揽群雄不 可不为！正如李斯所言：太山不让土壤，故能成其大；。河海不择细 流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。若使当时甘被逐，东门牵犬 欢应无。徐钧（宋代）这首诗说的就是秦相李斯，从全句看，“若使当时甘被逐，东门 牵犬叹应无”写的是：倘若当年李斯甘愿被逐出秦国，不上谏逐客 书，

3、就不会在官场越陷越深，也就不会有临刑之前的黄犬之叹了, 从全诗看，前两句批判李斯坑杀儒生、愚人自愚的荒唐，后两句讽刺 李斯迷恋官场、枉送性命的执念。如果李斯你当初甘愿被驱逐出秦国，就不会有荣华富贵，也不会 树大招风被满门抄斩，不会想念出东门打猎的乐趣。被驱逐回乡的李 斯，就可以随便打猎，稀松平常，不以为乐。知人论世李斯（-公元前208年），战国末楚国上蔡（今河南省上蔡县芦岗 乡李斯楼村）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏，曾从荀卿学。战国末年入秦国，初为秦相吕不韦舍人， 被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦王政十年（前237）下逐客令时, 上书力谏客不可逐，为秦王采纳。又为秦并六国谋划，

4、建议先攻取韩 国，再逐一消灭各诸侯国，完成统一大业。秦始皇二十六年（前221年）统一全国后，作为廷尉奉命与丞相王 缩、御史大夫冯劫等议定皇帝之号。后任丞相，多次随始皇帝巡行。 反对淳于越分封子弟之议，主张禁私学、废诗、书、六国史记 及百家语。又以小篆为标准，整理文字，作仓颉篇以为范文。始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝。秦末农民起 义爆发后，劝二世更为法律，行督责之术，加强君权。后被赵高诬 为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族识背景会韩人郑国来问秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王 日：诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。李斯议亦在逐中。斯乃上谏书秦王乃除逐客之令

5、，复李斯官，卒用其计谋。官 至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。据司马迁史记李斯列传记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴 政（即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩, 以实施疲秦计划二事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为 来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之 列，尽管惶恐不安，他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，于是就 写下了流传千古的谏逐客书。听视频朗读5、翻译课文，理解课文学生结合注释翻译课文，教师答疑，教师适当点拨，帮助学生疏 通课文。教师可补充。一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它 的用法。注意特殊句式的句子。6、知识拓展

6、章是用来谢恩的；奏是用来弹劾，即揭发别人的；表是用来陈述衷情的；议是用来表示不同意见的。当然，关于这些上书的名称和功 用，随着不同的时代也有变化。疏也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如唐朝魏徵 的谏太宗十思疏整体感知这篇文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客 的辅助则必强大的道理：然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜 爱的事实作比，说秦王不应该重物而轻人。文章立意高深，始终围绕 大一统的目标，从秦王约一天下的高度立论，正反论证，利害并举， 说明用客卿强国的重要性。任务探究一：赏析文章的语言特色任务导引：秦汉散文的特点是注重文章的效用，故特别注意写作 技巧。而李斯谏逐客书则

7、正好是由于其成功运用了恰当的写作技 巧，从而达到了令秦王废“逐客令”这一预期目的，也就是说使文章 收到很好的效果。究竟李斯用了何种“魔法”竟能令秦王改变初衷？ “攻心术”也！任务一：细读文本体会李斯的攻心术？全文自始至终都紧紧抓住秦王贪婪及要统一天下这两大心理特 点，有的放矢地向秦王实施攻心术。文章一开头，李斯便开门见山地指出秦王逐客的错误。然后用 正面事实列举出秦往昔纳客而获得的种种好处：“遂霸西戎”“至今治 强”“使之西事秦，功施至今”“使秦成帝业”也就是说：纳客能 令秦获得“称霸、治国、外交成功及成帝业”的益处，这样就自然而 然地反驳了秦王“客负于秦”的论据，同时，这些好处是与秦统一天

8、下一脉相承的，既然秦王一心想统一天下，那么，我们可以毫无疑问 地看到：李斯的这番话正说到秦王的心坎上去了，已收到了动摇秦王, 逐客之决心的效用。而紧接着，李斯说了句：“向使四君却客不内 而秦无强大之名也。”这是反面陈述不纳客的坏处，因此有加强语气， 反衬秦纳客的好处的作用，因此进一步动摇了秦王拒客的决心。至此，李斯的攻心术已取得了效果，但要改变秦王的逐客令并非 易事，还得把攻心术用下去。李斯聪明就聪明在他不但巧妙地运用了 攻心术，而且运用得彻底。你看，紧接下来的一段，李斯如数家珍般一一数出秦王所占有、 所喜爱的玉、宝、珠、佥k音乐等等，使贪婪的秦王读到此处禁不住 眉开眼笑，占有感、自豪感油然而

9、生，因而不知不觉的落入李斯攻心 的“圈套”：秦王你所占有的这些宝物并非在秦国特产的啊！但你却 这般喜爱它们，岂不是“所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民？” 而且，”此非所以跨海内制诸侯之术也二这些话说得好啊！得“一箭 双雕”之效：既从秦王贪婪又从其要统一秦国的心理弱点上直攻秦王 心扉！这样一来，秦王的逐客决心不动摇得七七八八才怪呢！但李斯并未就此罢手，而是“乘胜追击”，把攻心术运用到最 彻底：用类比的方法指出秦只有纳客才不会有敌，否则“求国无危, 不可得也。天啊，不纳客不但得不到天下而且会危天下，这岂不是 秦王的致命伤？李斯的这段话正是给了秦王思想上致命一击，令秦王 的逐客思想防线彻底崩溃，

10、不得不改变逐客的初衷。至此，李斯的攻 心术令他获得了彻底的胜利。说起攻心术，我们可以想到高一学到的具有异曲同工之妙的 齐桓晋文之事。孟子的这篇散文同样是“攻心”成功之作：他抓 住齐王于“王”不感兴趣的心理特点，先从提高齐王对“王”的兴趣 入手，然后用排比、提问题、类推的方法令其情绪高涨，然后抓准时 机向齐王摊牌：摆出自己一整套“王”的思想主张，结果令齐王欣然 接纳。但毕竟，把对方从不感兴趣引到感兴趣比推翻对方的主张要容 易得多。也就是说，谏逐客书比齐桓晋文之事章的攻心难度 要大许多。因此，应该说谏逐客书较齐桓晋文之事章的攻心 术更胜一筹。李斯此文攻心术事半功倍，立竿见影，令人回味无穷。任务探究

11、一：赏析文章的语言特色任务导引：李斯在谏逐客书中运用了恰当的写作技巧，巧妙 的运用了 “攻心术”，以及匠心独用的写作技巧，从而使得秦王放弃 了 “逐客令”的想法。任务二：谏逐客书的语言魅力其一，开门见山，直接表明态度。文章开篇便说“臣闻吏议逐客， 窃以为过矣直言秦王错误，摆明自己的态度，点名主题，引出下 文。其二，从正反两面论述。前文中作者摆明观点，接下来，就先从 正面说秦往昔纳客而获得的种种好处“遂霸西戎” “至今治强” “使之 西事秦，功施至今”“使秦成帝业”即：纳客能令秦获得“称霸、治 国、外交成功及成帝业”的益处，如此就自然而然地反驳了秦王“客 负于秦”的论据。说明这些好处是与秦统一天

12、下一脉相承的。如果秦 王一心想统一天下，那毫无疑问地可以发现：李斯的这番话正说到秦 王的心坎上去了，已收到了动摇秦王，逐客之决心的效用。紧接着李 斯又说：“向使四君却客不内而秦无强大之名也。”这是反面陈述 不纳客的坏处，因此有加强语气，反衬秦纳客的好处的作用，因此进 一步动摇了秦王拒客的决心。其三，大量的列举。作者不仅列举历代客卿为秦国富强所做出的 历史事实，还从秦国喜好来自个诸侯国的声色器物的眼前事实，说明 驱逐客卿的不可取。同时，又从国家利益的高度，列出驱逐客卿的危 害，具有极强的针对性和说服力。文章第一部分列举了大量事实，如： 秦穆公从天下四方招求贤士，获得了舍，百里奚，蹇叔，丕豹，公

13、孙止等人，善用之而并国二十，称霸西戎，为秦国的统一大业奠定了 坚实的基础.后面接着列举商鞅，张仪，范雎这四个人，说明了客卿 为秦国做了很大的贡献并非有负于秦。作者这一段写得非常高明而巧 妙，列举的这九个人都是先秦著名的贤士，为秦国做了巨大的功勋。 李斯通过先贤提高了客卿在秦国的地位，借人扬己，而使用这些先贤 的秦朝君王，都是先秦的明主，秦国的国富兵强，是明主善于用人的 结果，李斯言下之意是，如果现在的秦王是一位明君，那么他就应该 善用客卿，而不应该驱逐客卿.这些人物的列举，增强了个人论点的 说服力。另外，作者还应用了排比、类推、提问题等手法，语汇丰富，颇 有文采，最终使秦王看后幡然醒悟，收回成

14、命。整体上说，此文用意真挚，语势委婉，笔义曲折.李斯此文 攻心术事半功倍，立竿见影，令人回味无穷。不愧是千古流传劝谏之 上作。任务探究二：赏析谏逐客书的劝谏艺术任务导引：劝谏是一门艺术。会劝谏的人不但能把人说服，而且 通过劝谏能够使劝方和被劝方和谐相处，关系更加融洽。不会劝谏的 人就有可能把本来融治的关系搞得很儡，甚至招来杀身之祸。中国历 史上有不少能说会道的谏臣，比干、赵盾、伍子膏、屈原、李斯、魏 征等，但他们劝谏的结果却并非一样。这其中最为成功的当属李斯。 李斯因谏逐客书而成为名垂千古说理名篇，也因为谏逐客书 而光耀中国文学史，使秦代文学在中国历史上，其实现了零的突破。 所以鲁迅先生说：秦

15、代文学仅李斯一人而已:那么，李斯的谏逐 客书的文学价值就在于它的说理艺术，即劝谏艺术。任务三：赏析谏逐客书的劝谏艺术全篇文章通过运用正面论述，反面推理，极力的铺排，大量的事 实依据，强有力的启发诱导，接对联翩的排比，相间迭出的对偶，取 得了极大的成功，成为抗衡千古的绝妙华章。(1)极力地铺排、摆出大量事实诱导秦王悔悟劝说秦王收回成命是一个极难的问题，方法不当，或者语言冲撞 了秦王，后果不堪设想，尤其是李斯这个被驱逐身处逆境的客卿，有 可能招来杀身之祸。所以，用什么方法劝谏就显得特别重要、那么, 用什么办法说服秦王？用什么样的事例教育秦王使他悔悟、认识到逐 客是不利于秦国统一大业的严重错误呢？李

16、斯首先想到了秦王的先 辈，只有秦王的先辈在他面前才有威望，只有用秦王先辈的事例才能 教育他并让他认识到逐客的错误。于是李斯在文章第一段委婉地表明 自己的观点、秦王逐客的错误之后，在第二段、第三段就用大量的事 实进行铺排。文章开始讲历史上客卿的贡献，说秦惠王用张仪之计， 拔三川之地，西并巴蜀、北收上郡、南取汉中。包九夷、制郡郢，东 据成皋之险，割膏腴之地，遂散六国之纵。说昭王得范雎，废穰侯， 逐华阳、强公室、杜私门”。象这样流畅的铺叙、精彩的排比对偶贯 穿全篇，又如讲信用客籍人说太山不让土址，故能成其大：河海不 择细流，故能就其深：讲如不信用客籍人说使天下之士，退而不敢 西向、裹足不入秦，此所谓

17、藉冠兵资盗粮者也，比喻极其生动。并 且全文排句接踵联翩，语意畅达，气势充沛，感染力极强。同时，不 少排句有对偶特点，增强了句式的对称美和音调的节奏感，大大强化 了语言的说服力量。铺陈在文章中不是越多越好，而应少而精。即使几处都采用了铺 陈，还得讲求变化，否则就会使人产生堆砌、繁琐、臃肿之感。谏 逐客书的铺陈就很注意变化，角度的变化。铺陈同类和类似事物时，要注意角度的挪移、侧 重点的选择，以突出其特征。如第1段连写四位君王“以客之功”， 就各取一个主要角度：穆公用客卿强调人才来自四面八方，重在广纳 人才；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事方面全面论述，重在 变法治国；惠王用客卿，以连衡打破合纵

18、，侧重于四面扩张；昭王用 客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于打击豪门。其实四位君王在重用客 卿、提倡耕战、富国强兵、对外扩张上，有许多共同之处。这里有意 避同取异，显得各有千秋。角度的变化既突出了各自的主要特点，又 避免了雷同。、句式的变化如第二段中，在铺陈大量珍宝时，就采取了多变的句式，铺陈珍 宝一共用了两个长句，写了十四、五种东西。”今陛下致昆山之玉， 树灵瞿之鼓。而陛下悦之，何也？在这一句中，前面先用七个动宾 结构，极力铺陈，而且是肯定性的铺陈。接着用一个反问句何也？ 又把前面的铺陈全面提领起来。下一句是必秦国之所生然后可，西 蜀丹青不为采。在这里则是先用一个假设句总提，然后连用六个主 谓

19、句进行铺陈，而且是否定性铺陈。都是铺陈珍宝，但一个是先铺陈 后反问：一个是先假设，后铺陈，一个是肯定性动宾结构铺陈，一个 是否定性主谓结构铺陈。对美色的铺陈也有所变化，这里就不一一例 举了。总之，由于铺陈中同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综 复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，读之但觉势如奔马，而又不觉得繁 琐、累赘。用词的变化。如第1段写穆公八方求土，用“取”“得”“迎” “来”四个近义词，实际含义一样。由于变化就避免了重复。写惠王 的四面扩张，连用“拔”“并“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散” 九个动词，灵活多变。(2)、以委婉的语气，运用各种论证方法，让秦王接受劝谏 第一段开门见山表

20、明观点，并用事实论证客卿于秦有功， 第二段类比论证：重物轻人第三段对比论证：阐明纳客与逐客的利害。第四段归纳论证：逐客必有恶果。任务探究三：赏析谏逐客书的文章结构任务三：赏析谏逐客书的文章结构谏逐客书在结构上充分体现了整齐、有序的形式美特征。全 文分五个自然段，开篇提出总论点。说明逐客是错误的，统领全文。 第二、三、四自然段从秦国历史上四位君主因重用客卿而成就大业的 历史史实，说明客卿在成就大业中不可忽视的作用。从秦王喜爱的珠 宝、美色、音乐都是别国所产，说明秦王是重物、轻人，不是统一天 下英主所为。从理论上阐明纳客就能无敌于天下，逐客是削弱了自己 资助了敌国，害己利人。最后一个自然段针对前面

21、各段总结全文。 土不产于秦，而愿者众，总结第二段。今逐客以资敌国，损民以益 仇，总结第四段。最后一句求国无危，不可得也”，把逐客的危害 引伸到了极点，照应了开篇的总论点。全文结构有章有法，整齐并有 秩序地分布。作者不仅抓住事物的特点，针对各种形式因素之间的关 系加以表述，而且遵循人们的思维规律，由远及近。由浅人深，使读 者清晰地把握奏疏的脉络和所阐发的主见。任务四：宋代李涂云：“文字起句发意最好。李斯上秦皇逐客书 起句，至矣尽矣，不可以加 矣。”(文章精义)此话虽然不无 溢美成分，但这个开头的确很好。这个开头好在哪里？试谈谈你的理解。文章一开头便提出论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。“开门见

22、山，亮出观点，给人以明快之感。观点明确，但语气委婉。他对秦王 下逐客令的前后因由只字未提，只是对“逐客”发表看法，“窃以为” 用自谦、商量的口气，措辞婉转，十分注意讽谏策略。明明是秦王下 的逐客令，却把逐客的错误归之于“吏”，“臣闻吏议逐客“，针对官 吏的议论发表看法，避免将批评的矛头直接指向秦王，让秦王有回旋 的余地，便于收回成命。这样做的好处是去除不必要的麻烦，为下文 的展开提出一个总纲。任务五：鉴赏谏逐客书的现实意义？当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国 力的较量。发展经济和科技关键靠人才。谏逐客书在人才观方面 能给我们有益的启迪。1 .确立人才资源意识。人才也是一种资源，并且是第一资源，要 广纳贤才。2 .要克服重物轻人、见物不见人的倾向。坚持“以人为本”的原 则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为 人才管理的核心理念。