统编版小学语文六年级下册 语文园地五一等奖创新教案(2课时打包).docx

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1、统编版小学语文六年级下册语文园地五精品一等奖创 新教案(2课时打包)语文园地五教学方案第2课时【教学目标】L能根据文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。2.读例句，联系课文内容体会引用的好处。【教学过程】一、词句段运用：推测词语的意思(板书：词句段运用)1 .出示句子。虽与之俱学，弗若之矣。日：非然也。(1)指名读句子，并说说句子的意思。(2)提问：“俱” “弗” “然”在句子中分别是什么意思？预设：“俱”是“全，都”的意思，在句子中可以理解为“一起”;“弗”表示“不”；“然”是“这样”的意思。2 .推想词义。(1)出示“声泪俱下”“自愧弗如”“不以为然”。(2)引导思考：我们刚才回顾了 “

2、俱” “弗” “然”在文言文中 的意思，现在把这三个字的意思放到相应的成语中，你能推测出这三 个成语的意思吗？(板书：推测词语的意思代入文言文字意)预设：“声泪俱下”的意思是边哭边说，形容人特别悲痛、哀伤。 “自愧弗如”是当你认为自己不如别人时常说的一句话，意思就是对 自己不如别人感到惭愧。“不以为然”就是不认为是这样的。小结：文言文中一些字的意思，也延续到了我们现代汉语中，真 的很有意思。(3)以小组为单位讨论其他成语的意思。引导思考：有些字的意思，在现代汉语与文言文中是不同的。 那怎么理解“走马观花” “过犹不及” “赴汤蹈火”这三个词语的意思 呢？预设3：苟利于民，不必法古；苟周于事，不

3、必循旧。预设4：苟日新，日日新，又日新。设计意图：引导学生理解句意并能联系实际谈四句名言对自己的 启示，在初步理解后，运用到具体情境中去，融会贯通，学以致用。四、课堂小结总结：同学们，在学习的道路上，让我们端正书写，勤于思考, 在良好的学习习惯的守护下走好我们的成长路！五、布置作业1 .课外收集楷书四大家的书法作品，与同学交流分享。2 .背诵日积月累的名言，收集同一主题的其他名言。【板书设计】交流平台总结良好的学习习惯 交流好处语文园地五书写提示赵孟 三门记日积月累培养创新变化的眼光名言启示1预设1:在学习马诗的时候，“快走踏清秋”中“走”是跑 的意思，“走马观花”的意思应该是跑马看花。点评：

4、你能关注词面意思来理解，非常不错！但是在“走马观花” 一词中，不能机械地将“走马”理解为“跑马”，而是要联系语境理 解一一“走马”是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是 骑在奔跑的马上看花。原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略 地观察一下。（板书：关注词面意思联系具体语境）预设2：通过查字典，我知道了 “过”有超过的意思，所以我猜 “过犹不及”的意思是，超过了标准，就像没有做好一样，都是不好 的。点评：当我们拿不准词语意思的时候，可以借助工具书来为自己 解疑。（板书：借助工具书）预设3：在两小儿辩日中，“汤”是热水的意思。我猜“赴 汤蹈火”的意思是面对滚烫的热水、炽热的大火，也敢往

5、里走的意思。 这个词语常常和“在所不辞”连起来用，表示不避艰险、奋不顾身。点评：你能结合生活情境理解词语，非常好。（板书：结合生活 情境）教师小结：在推测词语意思的过程中，我们不仅可以充分借助 文言文里学过的字的意思，代入文言文字义来理解，还可以运用关注 词面意思，联系具体语境，借助工具书，结合生活情境等方法来理解 词语意思。3.拓展：掌握了这些推测词语的方法，你能尝试说说“诲人不倦” “尽人皆知”这两个词语的意思吗？预设：通过学弈，我知道“诲”是“教授、教导”的意思， 所以“诲人不倦”的意思是教育人极有耐心，不知道疲倦。“皆”在 文言文中当“都”讲，所以“尽人皆知”就是所有人都知道了的意思。

6、 （板书：学方法）设计意图：让学生在已有认知的基础上，学习推测词语意思的方 法，旨在帮助学生形成一定的自学能力，也为以后的阅读奠定基础。二、词句段运用：体会引用的好处（板书：词句段运用）1.出示课本上的两个句子，引导学生体会引用的好处。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿毛。”(1)引导学生发现两个句子的特点：读读这两个句子，你有什 么发现？预设：都用到了名人名言，但第一句没有使用引号，是间接引用； 第二句用了引号，是直接引用。(2)追问：这两个句子引用名人名言后分别有什么好处？预设1：第一个句子引

7、用了华罗庚的名言，说明科学的灵感绝不 是坐等可以得到的，必须勤奋努力才行，使语言更有说服力，更具权 威性。预设2：第二个句子引用了司马迁的话，说明死的意义有不同, 为了人民的利益、正义的事业而死就比泰山还重；而那些只图个人享 受，甚至损害人民利益的人的死就比鸿毛还轻。这里的引用使语言更 有说服力，更具权威性，增加了文采。(板书：体会引用的好处)小结：我们在平时的习作中也可以引用自己积累的名人名言，让 我们的文章更生动。2 .你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。预设1：在美丽的春天这篇习作中，我开篇引用了高鼎的村 居中的两句诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句古诗 使我的文章意

8、蕴深刻，诗意灵动。预设2：在有志者事竟成这篇习作中，我引用了丁玲的一句 话：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环 境也都能适应。”这句话有力证明了 “有志者事竟成”这个观点，使 文章的表达更具有说服力和权威性。3 .以小组为单位总结把名人名言放在文章中的好处，小组派代表 汇报，教师小结。预设1：引用名人名言可以激发读者的阅读兴趣，启迪读者。预设2：可以为自己的观点提供有力的论据，增强文章的表现力、感染力和说服力。4 .以小组为单位讨论在习作中引用名言的注意事项，推选代表在 全班交流。（板书：注意事项）预设1：要理解原句的意思后再进行引用，避免出现知识性错误。预设2：要在引用

9、时注明来源出处。5 .拓展运用：出示情境，引导学生思考一一要使表达效果更好, 可以引用哪句话？情境一：劝告他人真心向周边人学习，可以引用哪句话？预设：三人行，必有我师焉。一一孔子情境二：当他人失败时，可以引用哪句话开导？预设1：失败是成功之母。一一菲利普斯预设2： 一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。 司汤达情境三：举家团圆的日子快要到了，而你却身在异乡，我们可以 引用哪些句子来表达自己的思乡之情呢？预设：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一一王维小结：大家平时积累了很多名人名言和经典诗句，如果能在习作 中恰当引用，就可以更充分地说明自己的观点，使文章更具表现力和 感染力。（板书：多

10、积累多运用）设计意图：本环节让学生结合文章来整体感悟，旨在引导学生更 好地体会“引用”这一修辞方法的好处。同时创设情境，让学生将自 己的积累运用到具体语境中，激发学生在习作中运用“引用”来表达 的兴趣。三、课堂小结总结：这节课我们学到了许多种推测词语意思的方法，还体会到 了引用的好处，相信同学会做个有心人，多积累经典的词句段，多把 学到的知识转化为生活的智慧，在成才路上，一路拾级而上。四、布置作业1 .用学到的方法理解以下成语的意思。天网恢恢毛手毛脚饮鸩止渴2 .积累更多的名人名言，并在写作尝试运用。【板书设计】推测词语的意思学方法联系具体语境借助工具书结合生活情境等体会引用的好处注意事项1语

11、文园地五教学方案代入文言文字意 关注词面意思多积累多运用第1课时【教学目标】1 .回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。2 .欣赏赵孟的代表作之一一三门记，了解赵孟及其楷书 的特点。3 .朗读并背诵关于发展和创新的名言。【教学准备】教师准备课件。【教学过程】一、交流平台：总结良好的学习习惯1 .指名交流：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习 起了帮助作用？能具体谈谈吗？（板书：交流平台 总结良好的学习 习惯交流好处）预设1：在学习文言文两小儿辩日时，我对一儿日：日 初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”这 句话中的“乎”字有疑问，就去查阅工具书，我知道了 “

12、乎”在这里 是个语气助词，表示疑问、感叹等语气。这种借助工具书学习的习惯 帮助我把文言文理解得更准确。预设2：在本单元的学习中，我阅读了很多科学类书籍，知道了 很多科学家的故事，如爱迪生发明电灯、居里夫人发现放射性元素镭 等。这种阅读习惯加深了我对“真理诞生于一百个问号之后”这句话 的理解。小结：同学们在学习过程中，有的善于搜集资料，帮助自己更好 地理解文章；有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。这些 都是良好的学习习惯。2 .过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年间我们学习了很多 课程，也养成了一些良好的学习习惯，“交流平台”里的四位同学也 分享了自己养成的学习习惯。咱们来读一读，圈一

13、圈，看看他们养成 了哪些好的学习习惯。预设：第一位同学：爱好阅读，读经典的好书。第二位同学：善于思考，边读书边作批注。第三位同学：完成习作后，积极思考并修改，有精益求精的习作 态度。第四位同学：会灵活地采取合理方法解决问题，有勤问勤查的好 习惯。3.拓展：回顾六年的小学生涯，我们每个人都有很多收获，来, 把我们收获的良好学习习惯和大家分享吧！小组交流，班级分享。预设1：我坚持每天阅读课外书，还边读边思考，过程中有疑问， 我也会试着自己解决，这大大提高了我的阅读理解能力。预设2：预习新课文或是看课外书，我会大声朗读十分钟，从而 练好了自己的普通话。预设3：我准备了一本日记本，每天坚持记录生活中的

14、新鲜事, 练笔的好习惯帮助我提高了写作水平。预设4：我在课堂上注意倾听。通过认真听讲，我能更自信地在 课堂上说出自己的发现、理解。预设5：我课前认真预习，课后及时复习，把每天学的知识都及 时地消化了。小结：良好的学习习惯可以培养自主学习的能力，提高学习效率, 甚至对我们的生活产生积极的影响。在今后的学习中，希望同学们养 成更多的好习惯。设计意图：通过举例分享从单元中习得的良好习惯，调动学生的 思维积极性，再引导学生圈一圈交流平台中四位同学养成的好习惯拓 宽思维，最后回顾自己六年小学生涯，让学生充分感受良好学习习惯 的重要性，从而激发学生进一步养成良好学习习惯的愿望，为升入初 中奠定良好的基础。

15、二、书写提示：赵孟和他的楷书代表作三门记1 .过渡：今天我们还要认识一位了不起的书法家，他叫赵孟%就 这个字读学生读。（板书：赵孟）演）补充资料：赵孟在我国书法史上占有重要的地位，他与欧阳询、 颜真卿、柳公权并称“楷书四大家二自五岁起，赵孟，演就开始练习 书法，几乎从不间断，直到临终前依然在观书写字，可见他对书法的 热爱达到情有独钟的地步。另外，他的绘画技艺也非常高超，被称为 “元人冠冕二赵孟传世书、画较多，代表作有千字文二羊图 人骑图等。著有松雪斋集等。2 .出示赵孟的代表作之一三门记（局部），对比颜真卿的书 法作品，引导学生结合作品中的同一个字，说说有什么不同。（板书： 三门记）提示：先同

16、桌交流，再指名交流。预设：赵孟的字写得略扁，顿笔处比较圆润；而颜真卿的字方 方正正，顿笔都很明显。以作品中的“外”为例，第五笔差异最明显， 赵孟写的是长点，颜真卿写的是捺。小结：两位书法家的作品各具特色，赵孟，陵的字写得圆润，笔画 比较柔美。颜真卿的字力透纸背，显得更凌厉、大气。3 .拓展：欣赏赵孟的其他作品汉汲黯传胆巴碑，感受书 法的碑和帖的区别。补充资料：碑学以石刻拓本为主，还包括其他刻在石头上的汉字 的拓本；帖学以手札、书信为主，随意性比较强，比较真实地反应了 书作者的原本写字风格。4 .全班交流：从赵孟的作品中，你学到了什么？预设1：赵孟有这么多优秀的书法作品传世，他一定是下了许 多苦

17、功夫，持之以恒才有这样的成就，我要向他学习做事坚持不懈的 优秀品质。预设2：赵孟）演60多岁了，还在做自己热爱的事情。而且毛笔 字不像铅笔字那样错了可以重写，错了可能整部作品就毁了，他在书写时该有多专注啊！我要是能像他一样专注坚持，迎难而上地做事， 一切困难都会迎刃而解！预设3：书法是中华传统文化的瑰宝，我们作为接班人，要努力 写好中国字，做中华文化的合格传承人。设计意图：让学生对比赵孟和颜真卿的作品，旨在帮助学生了 解赵孟）澳的楷书特点。欣赏赵孟的作品，感受中国文人书法作品的 意蕴，旨在端正学生的书写态度，尽可能写出一手好字。三、日积月累：培养创新变化的眼光1.过渡：中华文化长河中的珍宝除了

18、富有灵气的书法作品，还有 许多指引人生方向的名言启示。请大家自读名言，把句子读通读顺。 （板书：名言启示） 穷则变，变则通，通则久。一一周易 苟日新，日日新，又日新。一一礼记 青，取之于蓝，而青于蓝。荀子苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。一一淮南子（1）指名读。（2）指导读准字音。2 .学生齐读句子。3 .结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。4.全班交流句意。教师相机指导难懂的词句。预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句出自周易系辞下， 我们后来讲的“穷则生变”就是由这句话演变而来的。意思是，事物 一旦到了极限就要改变它，改变就能通达，通达就能保持得长久。预设2： “苟日新，日日新

19、，又日新出自礼记大学。“苟” 是如果的意思，“新”在这里可以理解为进步。这句话的意思是，如 果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。预设3： “青，取之于蓝，而青于蓝。” 一句出自荀子劝学。 这里的“青”指靛青，“蓝”指蓼蓝之类，是可作染料的草。大致意 思是，青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句出自淮 南子汜论训。“苟”当“如果、假如”讲。这里的“法”和“周” 都是动词，分别是效法和完成、成就的意思。大意是，只要对人民有 好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不 必沿袭旧有的规矩。5.引导学生联系实际谈谈这四句名言对

20、自己的启示。预设1： “穷则变，变则通，通则久一句告诉我们做人不能钻 牛角尖，做事要学会变通和屈伸。变通而图存是从古至今的中国智慧。预设2： “苟日新，日日新，又日新。”一句告诉我们，在学习上 我们不能满足于现状，每天都要学习新的知识。预设3：我知道“青出于蓝而胜于蓝。”就是从“青，取之于蓝， 而青于蓝。”这句话演变而来的。这句话鼓励我们努力向前人学习， 并超越前人。预设4： “苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句给 我的启示是，只要我们做的事情是有益于人民的，就不要束手束脚, 要敢于创新，破除束缚。教师小结：这四句话都是鼓励我们遇事要学会变通和创新，不能 一味地因循守旧。(板书：培养创新变化的眼光)6.拓展：将名言填写到合适的情境里去。(1 )面对外部环境的巨大改变，决策者要清楚 “”的道理，尽早确立新的思维模式适应变革，只有变通，中小企业才有未来。(2)葛老师当年培养的几个高材生，如今都获得了国家级科学 进步奖，其成就都超过了葛老师，真是 avO(3)当今世界，变革创新的潮流滚滚向前。中国的先人们早在 2500多年前就认识到：“二变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。谁排斥变革，谁拒绝创新, 谁就会落后于时代，谁就会被历史淘汰。(4)从礼记中的“一句中，我明白了要不断更新的道理。预设1：穷则变，变则通，通则久。预设2：青，取之于蓝，而青于蓝。