《寒风吹彻》教学设计(浙江省县级优课)语文教案.docx

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1、寒风吹彻教学设计浙江省宁波市象山县第三中学 俞佳【教学目标】1 .解读“寒风”、“吹彻”的多重含义。2 .品味并理解文章中富有哲理性的句子。3 .了解作者时空交错的叙述手法。4 .感受作者对生命、生活的独特体验和感受。【教学重点】L理解作者通过富有哲理性的句子所传达出的对生命本身的独特体验。2.感受文本“寒冷”背后的“温情”，体悟作者的悲悯情怀。一、导入新课看到落雪，你会想到哪些诗句？ “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “北国风光，千 里冰封，万里雪飘”，“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台（李白），对于很少看到雪的南方 人，我们会激动，会兴奋，甚至诗兴大发。但是，在寒冷的冬天，也有一部分人看到

2、雪却是 与我们截然不同的感受，比如刘亮程。你能否用几个关键词来描述读完寒风吹彻的感受？预估寒冷、孤独、无助、无奈，看不太懂.教师评论同学们的感受很敏锐，全文似乎让我们浑身上下都在体验什么是寒冷。二、阅读感受1 .在这个寒冷的冬天，此刻的我在做什么？明确在一个雪天，静坐在屋子里，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和 事情。2 .我想到了哪些人和事情？（填空） 明确十四岁的“我”在寒风吹彻中被冻坏了双腿结满冰霜的“老人”在寒风吹彻中寂然离世年老多病的“姑妈”在寒风吹彻中等待春天年迈衰老的“母亲”在寒风吹彻中孤独过冬教师补充其实，在寒风吹彻中的不止这四位主人公，还有文中提到了和我一起赶路的村民 们，死

3、在儿年前的冬天的爷爷奶奶，寒风吹彻了如此多的人，这就落实了标题中的哪个字？（彻）从范围上来看，这个“彻”有吹“遍”的意味，可见寒风吹向了每一个人。3 .这些人和事情是在怎样的环境中展开叙述的？明确冬天 落雪 寒风/寒冷三、“寒风”解读4 .刘亮程深受西方现代思想的影响，喜欢在自己的散文中用“意象”来传情达意。以“寒风” 为例，你能找出描写“寒风或冬天”的相关语言吗？你是如何解读这些意象的？（每一处都 需要朗读）讨论明确第2段：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的寒风正从我看不见的 一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。第6段：“我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作疼，那是多

4、年冻坏的一根骨头. 它永远冻坏在那段天亮前的雪路上。一一实指北方恶劣的自然环境（自然/生活之冬）PPT插入介绍北疆的冬天介绍：刘亮程是新疆沙湾人，北疆一月平均气温是-16C -22 , 大雪纷飞，寒风怒吼，是那里奇特的地理环境。这个村庄的门全都不能朝外开，冰雪会把门顶 死，开不了门。孩子上学都是踩着冰刀去，用冰刀把雪划开一道痕迹了才能走路。第25段：他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那 双鞋？还有他比多少个冬天加起来还要寒冷的心境。一一虚指人生旅途中的贫困磨难，这是 心境的寒风/冬天第17段：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心

5、情而后整个人生。（评析：总括了一个人一生中所遭遇的凄凉和痛苦，先由肉体再到精神上的摧残，直到摧垮 一个人的斗志，夺去一个人的生命）第12段：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵 袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临一一象征疾病、 死亡、贫穷以及有此困境带来的孤独、贫寒、恐慌、无助、绝望（生命之寒风/冬）总结冬天、寒风、雪等字眼，在文中既指自然的真实情景,又指人生中的劣境、苦难、衰老 乃至死亡等境遇，寒冷是对这一切的无助、冷漠、孤独乃至绝望的独特的生命体验.寒风体验 的背后是对生命苦难的体验。周国平说：“一个人只要真正领略了平常苦难中

6、的绝望，他就 会明白：一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作四、“人情”之冷？5 .有人认为当我装着半车柴火回家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。 不是回家来的嘘寒问暖，而是劈头盖脸的质问和责备，认为父亲是个很冷漠的人，所有“寒 冷”的“冷”字有人情之冷的意味，你怎么理解？明确表面上父亲在问柴火，实际上是在问生计，在极端贫困和寒冷的条件下，父亲首先要 考虑的是一家人的温饱和生计问题，他背负着整个家庭的责任和重任，况且在前文中作者有 提到有时候半夜父亲也会帮我套好车，所以我们不能用表面上的“冷漠、无情”去理解这个 父亲形象。6 .母亲在路上告诉我姑妈去世的事时

7、。她说你姑妈死掉了。”这里的句号能否换成感叹号？明确不能。如果使用感叹号的话，感情就比较强烈。注意作者的这句话：“母亲在说这句 话的语气是平淡的，像在说一件跟死亡无光的事情。”PPT展示语段：（请学生读）她说：“你姑妈死掉了 J母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。 “咋死的？ ”我似乎问的更平淡 教师阐释“平淡”二字说明人们习惯了周围人的离开，似乎死亡是一件很寻常的事，即使 痛苦表现出来也是淡然。但是没有大悲大恸不代表没有感情，只是因为人们抵挡不了寒冷、 疾病、衰老的到来，在看透时间奥秘与生死之后的一种平静和淡然。五、理解“吹彻”7 .怎么理解“寒风吹彻”中“吹彻”？ 明确:范围上：

8、寒风几乎吹彻所有的人，它有吹遍的含义时间上：寒风吹彻人的一生，直至死亡。“我”的过去、现在、未来空间上：寒风吹到了每一个地方每一个角落程度上：寒风吹得人“痛彻骨髓。所以它又有透彻、彻底的含义六、“寒冷”与“温暖”的两相对照8 .在如此冻彻心扉的文字背后，作者的心也是冰冷的嘛？寒冷真的是文章的底色吗，你觉得 作者心中是否有温暖？明确温暖：文中与寒冷对照的意像比如“火炉”“春天”“热茶”14岁的“我”一一寒夜独自拉柴，“没有向家里说腿冻坏的事”一一这是“我”对家庭困 境的理解和努力，承担家庭重任的责任感是一种温暖。从那个夜晚我懂得了隐藏温暖一一在凛冽的寒风中，身体中那点温暖正一步步退守到一个 隐秘

9、得有时连我自己都难以找到的深远处一一我把这点隐藏的温暖节俭地用于我此后多年 的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们（正是有了对寒冷的深刻体验，作者才更加懂得温暖的意义，才更懂得珍视温暖，并把全部 的温暖给自己的亲人们）“我”给结满冰霜的老人让进屋，给他倒了一杯热茶，这是一种善意的温暖。我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐老年人在生命的冬天来临之际，儿女们精神上的关怀会给父母最大的安慰。30岁的“我”一一围抱火炉，努力烤热自己，表现出“我”始终追求温暖。【总结】本单元的话题是“是什么让我们感动”我想作者不是仅仅在抒发人生的悲苦之叹, 而是处处体现出

10、对生命的热爱，对美好的追寻。不管是围抱火炉取暖，还是给“路人”以温暖 的帮助;不管是经常去看望姑妈，还是暗下决心经常回来看看母亲陪母亲说话，作者通过透视 生命，同情自己，关怀他人，这些温暖也正是作者人性中最大的悲悯。这也是作者的彻悟!补充：PPT展示刘亮程采访的片段一一“我那时最重要的使命就是拉回过冬取暖的烧柴。路非常远，晚上十二点的时候就要启程， 在厚雪中一步一步往前挪。从黑暗中穿过村庄，穿过荒野，把天走亮，就到有柴火的地方了！等我回头重新再回忆中那个八岁的我的时候，我看懂了他的眼神，看懂了他的眼睛中除 了有丧父的悲哀和绝望，还有那么明亮的充满向往和憧憬的那个眼光，我觉得我应该写那个 眼光，把那个寒冷的冬天的温暖都重新找到，这也是我自己需要的”【结尾】海德格尔提出“向死而生”，而刘亮程通过写作把阳光留下来，把死亡埋葬，把生 留下来，“文学，就在为我们的精神，创造一种绝处逢生。寒风吹彻中，我们还有春天的梦 我想这就是让我们感动的地方！