浅淡班主任班级管理的几点肤浅认识.docx

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1、浅淡班主任班级管理的几点肤浅认识班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本 组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理 的科学性和实效性直接关系到集体中每一个学生的身心发展状况，对学 生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成 的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的 影响。如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每一位班主任老师值得深 思的问题。在多年的班级管理工作中，我深深感到,要搞好班级管理工作, 就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将 班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环

2、境呢？一、教师的言行要为人师表，率先垂范，要求学生做到的，老师先要做到 班级是学校教育、教学工作最基层的基本组织单位，而班主任则是这个 单位的领导者、组织者、管理者和参与者，班主任工作是塑造学生灵魂 的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情 操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班 主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大， 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，一要 规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工 作中，真正做到为人师表，率先垂范。我在工作实践中，要求学生做到 的，我首先带头做

3、到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学 生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一 块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各 位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工 整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了 一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今 天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去 影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。有一次，我早上来上班时, 在街上随便买了一点吃的，吃完后，我就手里拿着那个塑料口袋往学校 走，走到校门口那个垃圾桶那里的时候，我

4、把它扔进了垃圾桶。这时我 发现班上有两个学生鬼鬼祟祟的在我的后面，我问他们做啥子，他们居 然说当我买了吃的后，就一直跟踪我，看我是不是乱扔垃圾，结果让他 们从心里佩服我了 二、爱，让学生感觉到家的温暖 “爱是教育 的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充 分认识到了 “爱”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作, 我在工作中是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生。在工作中 就要用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就 和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接 受理解你的爱。在这样爱里，让学生学会关心班集体，利用班会展开

5、讨 论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在儿童节前一天, 为了庆祝“自己的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆 放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端 正地写着“庆祝我们自己的生日一一六一儿童节”。整个教室洋溢着欢 乐的节日气氛，也表达了孩子们的一片真挚感情。平时，教室地面上再 也不会发现纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要 发现有些课桌歪了，立刻会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中 深深印上了 “班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。三、以榜样的优势，激

6、励学生去做好班集体的工作 榜样是根据人们 关于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。它比说服教育更具有说服 力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭 策，激起学生模仿和追赶的愿望。就是说“榜样的力量是无穷的”。因 此，班主任在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励，才会真正扬 起班级奋进之帆。 先进人物的言行具有导向性。以先进人物为榜样 符合小学生的认知特点。找本校、本班的“英雄”作为“榜样”来进行 教育。对班上和本校的优秀学生对其他学生的激励作用，比如热情为全 班同学服务的优秀干部，刻苦学习乐于助人的学习标兵，勇于拼搏敢的 优秀运动员由于生活学习在一起，学生中的先进人物更

7、具现实性、 可信性，也因此更具可比性，更易为学生接受，更能起到立竽见影的作 用。学生会用他们的事迹对照自己的言行，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良因素，克服缺点以矫正自己的不 良行为。因此，在学校设有荣誉专栏，展示年度评上各级三好生、优秀 学生干部或参加省市区有关竞赛获奖者的荣誉证书或个人彩照的基础 上，班级相应地利用班会，结合本班的先进人物进行表彰，并提出一些 合理的要求，激励和约束学生，更能发挥群体效应，形成有特色的班集 体。使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体，争取家长配合，运用 家校联系的新途径。四、家庭是孕育学生个性品质的地方，邀请家长支持，达到共同教育的

8、目的家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求， 及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教 育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主 要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络， 聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长 的陪护、支持，达到事半功倍的效果。学校教育、家庭教育都是为了培 养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教 育的合力，产生1+1二n的教育效果。总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当 我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时，当我看到每一名 学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时 又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。