《半张纸》教学设计(湖北省省级优课)语文教案.docx

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1、半张纸授课人：湖北襄阳四中颜婷婷一、教材分析半张纸是人教版外国小说欣赏第六单元自读课文。小说篇幅短小，内容较 为简单。本单元的教学话题是“结构”，结构为表达主题服务，因此本节课以赏析小说 结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。二、学情分析高一学生阅读小说大多只浮在表面上情节的把握，本文情节不像传统的小说有明显 的连贯性，我准备让学生自主学习梳理小说的情节，让学生根据纸片上的内容，将整个 故事连贯起来。再引导学生把握关键词，分析主人公情感的变化，由浅入深，进而探究 小说的主题，把握结构的特点。三、教学目标知识与能力：1、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。2、理解小说主

2、题。过程与方法：1、在把握小说情节的过程中培养学生自主学习的意识。2、在理解小说主题过程中，培养学生合作探究的能力。3、提高学生主动参与教学过程的积极性。情感态度与价值观：学习主人公面对人生无常的乐观精神，引导学生树立积极的人生态度，培养正确的 人生观和价值观。四、教学重点对小说主题的理解，对结构的把握。五、教学难点对小说主题的理解，对结构的把握。六、教学方法自主学习、合作探究七、教学准备课前预习、课件制作八、课型设计探究课九、 课时安排1课时十、教学步骤（-）兴趣导入（1分钟）同学们，有人说，生活就是百科全书，包容一切；生活就像大河中的水，姿态万千。 如果给你们半张纸，你如何用它来描述生活、

3、讲述人生？今天让我们来学习斯特林堡的 作品半张纸，看看他怎样用半张纸演绎五彩人生。（板书：半张纸 斯特林堡）我们首先了解作者的有关介绍，（幻灯片）斯特林堡：瑞典文学史上最杰出的小说 家和戏剧家；瑞典第一位具有世界影响的作家；他被称为瑞典的“鲁迅”。（-）梳理情节（16分钟）1、同学们已经预习过课文，哪位同学来为大家简要讲述小说的情节？（一学生回 答）（2 ）明确：一位“年轻房客”即将离开居住的房子，看到墙上、电话机旁一张小纸片， 通过纸片上记录的电话号码，回忆两年间的生活经历。概括起来就是“半张纸片段人生二板书：半张纸 人生问：故事持续了多长时间？明确：外在叙述时间：两分钟内在故事时间：两年（

4、幻灯片）”在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。”2、课文第一段写了纸片上“涂满字迹”“多种笔迹”，可见纸片上的内容丰富。年 轻房客这两年有怎样的生活历程？根据课文中关键词，展开想象，讲述相关情节，并体 会年轻房客的情感。（10）小组任务：一组重点分析3、5、6段；二组重点分析8、9、10段，三组重点分析 11、12、13段。每组推荐一名代表发言，比比哪个小组分析概括得最好。概括时抓住 情节和情感两个方面。（1分钟准备）（一组）3段：“年轻的房客”与“艾丽丝”的结识和约会是通过电话联系的。5段：他们订婚时手持的鲜花和去教堂做的马车是用电话订下的。6段：新房的装饰和家具的添置是用电话办成的。蜜

5、月中，他们沉浸在歌剧神话境界的美妙及和谐里。（恋爱新婚的甜蜜）（二组）L医生进入卧室照顾，有了爱情的结晶，需要女仆来照顾，去药房买药，订消 毒牛奶，用电话解决家务事。仿造上一句可概括为：（将为人父的幸福）（三组）爱丽丝和孩子都不幸失去了生命。（失妻丧子的悲痛）分析：“一个大的和一个小的棺材”“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水 看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。“溺死的人”：把自己看成将死 之人，体现出对生活的悲观绝望。幻灯片：（爱情）恋爱新婚的甜蜜一一将为人父的幸福一一失妻丧子的悲痛把同学们的回答串联起来，年轻房客经历了 “恋爱新婚的甜蜜一一将为人父的幸福 失妻丧子的悲

6、痛”小说中除了年轻房客爱情的历程之外，还写了什么？（4）工作（第4段）（失业一一焦虑一一宽裕）纸片上还写了银行，这是他工作的地方，银行是他生活的基础，银行倒闭意味着 经济来源的丧失，生活漂泊不定。后来“他手头很宽裕”。（幻灯片）（工作）失业一一焦虑一一宽裕（朋友）飞黄腾达一一穷困潦倒（5）朋友（第7段）（飞黄腾达一一穷困潦倒）（三）探究主题（15分钟）1、通过梳理情节，我们发现，半张纸上的内容既有爱情，也有工作；既有自己， 也有朋友；既有物质生活，也有精神世界。这些不同方面的内容有一个共同特点，是 什么呢？ （2 ）明确：起起伏伏，变化莫测，悲欢离合。问：由此，我们可以感受到小说表现的主题是？

7、明确：小说流露出对人世无常、幸福易逝的感叹。（幻灯片）正如文中所说第7段 “荣华富贵不过是过眼烟云罢了。”（板书：幸福易逝）2、年轻房客在短短两年的时间里经历了人生中最幸福的时光，也有最让人伤心欲 绝的失妻丧子的悲痛；既有美丽的罗曼史，又有伤心的催泪史。小说难道仅仅停留在对 人世无常、幸福易逝的感叹上吗？年轻房客在回忆前后心态有没有变化？有怎样的变 化？ （2）请一位同学朗读第1段，同学们划出表现年轻房客心态变化的词语。明确：（回忆之前）“徘徊”表现了他心情复杂，若有所失，有一种人去楼空的失落感，还有对过往生 活的眷恋。“没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。”既然是“空房子”，所以肯定是没有东

8、 西遗漏的。连说三个“没有”，采用了反复手法，把他若有所失的感情强调突显出来。问：“决定”“决心”又表现了怎样的情感？请一学生回答。明确表现他的郑重其事，从侧面表现出他内心的脆弱。男生齐读最后3段，把握关键词，体会主人公心态变化。“他拿起这淡黄色的小纸，”回忆之后：“吻了吻”“折好” “放进”“抬起了头”“骄傲的快乐的人”。我们可以看 出年轻房客对过去生活的珍惜，内心的幸福和快乐。（幻灯片）回忆前：脆弱、失落 回忆后：快乐、幸福两分钟前年轻房客还是脆弱、失落的样子，两分钟后，“他知道他已经尝到一些生 活所能赐予人的最大的幸福”。3、这种“幸福”是什么呢？你有怎样的理解？请结合文本展开讨论。（8

9、,）学生自由发言，教师点评。可能会有的理解：（1）人生无常，有喜有悲，有合有离，要学会珍惜身边的美好，放大生命中点点 滴滴的美好，忘记悲伤。要善于发现和体会人生的幸福。（板书：放大美好）（2）人生由许多片断组成，有快乐有悲伤。体味不同的滋味是最大的幸福。经历 了快乐，是幸福的，经历了悲伤也使人生更加丰富。（板书：体味生活）（3）即使是不幸，经历了不幸之后，又多了一分直面人生的勇气，多了一分直面 困境的乐观。（板书：直面困境）小结：作品中的年轻房客通过对这两年生活经历的回味、咀嚼，最后走出空房子， 昂首走向了新的生活。让我们体察到痛苦的经历带给人的不只是痛苦的感受。咀嚼和反 省，并从中学会放大幸

10、福、体味生活、直面困境，才使人拥有真正有意义的人生，这或 许也就是年轻房客所尝到的生活所能赐予的“最大的幸福面对人生的悲欢离合，不同的人有不同的人生杰度，我们一起读读他们的认识。齐读。（幻灯片）人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的 和价值是毫无意义的。一一叔本华人活着必遭蹂蹒。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到 兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁 又能说痛苦不是另一种欢乐呢？一一斯特林堡（四）分析结构（10分钟）1、本单元的话题是结构。大家知道传统小说一般注意情节的开端、发展、高潮和 结尾。如果

11、以传统小说的结构形式改编半张纸，你有怎样的思路？ （2分钟思考）（幻灯片）开端一一发展一一高潮一一结尾哪位同学讲讲你的思路。（幻灯片）（开端）年轻房客邂逅了一名可爱的美少女艾丽丝（发展）经历热恋后，他们终于进入了婚姻的殿堂（高潮）就在年轻房客要当父亲的幸福时刻，艾丽丝和孩子不幸去世（结尾）年轻房客没有垂头丧气，仍然高高的抬起了头比较探究：将传统小说结构形式本与课文结构形式作比较，你们觉得哪种更好？说 说理由。小组讨论，3分钟。课文结构更好。（1）线索。作者紧紧围绕半张纸进行布局选材，先以半张纸引出主人公对往事的 回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中的一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公 情绪

12、的变化。（2）容器。（载体）本文的结构艺术绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局 选材。“半张纸”像一个容器一样，两年生活全部装入了 “半张纸”这个容器中。所有 的故事都集中在半张纸上，所有的情感都凝聚在半张纸上，所有的回忆都围绕半张纸展 开，而年轻房客对幸福的理解，作者对人生的体悟也都是通过半张纸表现出来。这个容 器超出了物质层面的内容，更是一种情感的象征。“半张纸片”，“一个瞬间”，“两年生 活”，一段深刻的人生感悟。小小的容器承载着人生大话题。（3）以小见大。小说取材小，着眼小，篇幅短小。通过半张纸来表现人生态度， 是一种以小见大的技巧。（五）拓展延伸（4分钟）1、采用了类似这种结构形

13、式的小说还有哪些？试着分析它的结构特点。桥边的老人：在整个逃难的大背景下，选择了桥边的一位平静的老人作为结构 的要点，通过对这个普通人物语言、神态、动作的描写，表现了人性的善良，对战争的 控诉。墙上的斑点：以“斑点”作为结构的要点，作者围绕斑点展开想象，表现对现 实世界和幻象世界的思考。牲畜林一个劣等射手朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”来，各种牲畜与德 国兵轮番接触，最后使德国兵和野猫在厮打中一起滚下了石崖。所有的故事都在牲畜林 中发生，表现正义终归战胜邪恶的主题。2、你能想象出这部小说的大致情节吗？（幻灯片）丈夫支出账本中的一页马克吐温招聘女打字员的广告费（支出金额）提前一星期预付其薪水（

14、支出金额）购买赠给女打字员的花束（同上）同女打字员共进晚餐（同上）给夫人买衣服（一大笔开支）为岳母买大衣（一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费（支出金额）这篇小说的诞生比较偶然而有趣。一次，某报社请已成名的马克吐温写一篇短 篇小说。马克吐温当即应允，但提出了一个条件：他将写一篇很短的小说，但报社应 按长篇小说付给稿酬。因为在这篇短篇中“浓缩” 了一部长篇小说的内容。报社答应了 这个条件。马克吐温很快就把文稿送到了报社编辑部，即是这篇丈夫支出帐本中的 一页。学生讨论发言。明确：年轻有为丈夫雇佣了一名年轻美貌的女打字员，并瞒着家里对其展开追求： 提前支付她的薪水、给她买花、邀她共进晚餐，当然这期间

15、不乏与妻子和岳母的“斗智 斗勇”以维持这段地下情。最后私情被揭穿了，为了息事宁人，平息风波，先后给妻子 和岳母买了昂贵的衣服，最后迫于家里的压力，在再次招聘女打字员时加上了 “中年” 的要求。小结：斯特林堡选择的是“半张纸”，马克吐温选择的是“账本中的一页”，两人 选择的结构全文容器虽然很小，但都能表现丰富的内容和深刻的思想内涵。你也可以选 择一本日记、一本相册、几条短信、几张唱片、几本旧书，演绎一段丰富经历，阐述一 种人生体验。（六）课后作业（幻灯片）选取生活中的一样物品，模仿本文的结构特点，演绎一段你的人生经历。板书设计半张纸幸福易逝 放大幸福 体味生活 直面困境斯特林堡半张纸片一段人生小

16、容器大主题（以小见大）十二、教学反思让学生作课堂的主人关于半张纸的教学反思此次课，我认为是自己讲授的最精彩的一节课。总结了以下优点:1、课堂设计科学，提问由浅入深。结合单元话题，我把对“结构”的分析和主题 的探讨作为重点和难点。重点明确，思路清晰。对主题的理解是前提，而结构又是为主 题的表达服务的。引导学生在梳理情节的基础上，通过分析关键词探究小说丰富的主题。 然后又巧妙设置两种结构形式的小说作比较，让学生自己体会以“半张纸”为结构的要 点的构思形式更巧妙。并由半张纸联系之前所学课文，再延伸课外马克吐温的小 说。2、学生为主体，教师作引导。不管是导入的设计，还是作业的布置；不管是问题 的设置，

17、还是活动的开展，我都把学生作为课堂的主体，充分调动学生的积极性，让学 生参与到课堂教学中来，充分体现新课改的理念。在情节的梳理、主题的分析、结构的 把握上，教师只是通过巧妙的设问引起学生的思考。学生的积极性充分调动起来了，能 够在课堂上积极发言。3、学生活动丰富，效果显著。本次课设置了单独思考、小组合作、讨论交流、深 入探究、观点争鸣、比较分析、拓展延伸等活动，有对文本的解读，有对人生的理解。 学生在这堂课结束时，能收获到正确的人生观，能树立积极的人生态度；还能理解新的 概念结构的“容器”，并能用所学知识分析已学的文本和新的文本。4、其他细节，面面俱佳。比如整个课堂时间的把握非常合理，既能完整

18、的完成教 学任务，又能给学生充分思考和讨论的时间。还有课堂板书，我认为非常简洁的板书把 本次课的教学重难点，包括小说的主题都展示出来了。另外，在教学过程中，我能投入 情感，在分析快乐和悲伤的心情时，用恰当的语气语调分析相关内容，感染了学生，营 造了好的课堂氛围。总之，不管是在教学预设时，还是在教学过程中，我考虑到了学生的能动性，并充 分调动了学生的兴趣。整堂课是学生自己通过分析、讨论、比较等方式完成了半张纸 的教学任务。当然，也感觉有可以继续提高的地方。比如，对学生的理解和回答可以有更好的点 评方式；因为本堂课是录播课，为了达到更好、更流畅的视觉、听觉效果，在讲授过程 中，我有些拘泥于教学设计，没有像常规课那样放开手脚；录播课的课堂气氛没有常规 课的气氛好，主要是受教学环境和教师紧张情绪所影响。以上就是本次录播课的教学反思，谢谢！