《氓》教学设计(湖北省县级优课)语文教案.docx

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1、诗经卫风氓教案田亚琼【教学目标】L知识与技能：了解诗经基本常识，以及所反映的社会生活现实。2 .过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解诗中的表现手法。3 .情感态度与价值观：分析女主人公爱情悲剧的根源，树立正确的爱情观。【教学重点】文本中人物形象的特点，比兴手法的运用。【教学难点】比兴手法的运用及其作用。【教学方法】诵读法、讨论法【教学时数】一课时一、导入略二、作品简介诗经是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500 年的社会生活，原本只称诗，共305篇，所以又称“诗三百”。诗经六义：“风”一一“国风”，民间歌谣。共15国风，160篇。“雅”一一“大雅”“小雅”，宫廷乐歌

2、。共105篇。“颂”一一“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。共40篇。“赋”一一赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。“比”一一比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。“兴” 一一兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后 借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。三、读诗品文1、初读，疏通字音，读懂诗意说一说：本文主要讲述了一个什么故事？（让学生仿照示例将结构图补充完 整）2、再读，读出情意找一找：在文中画出表现女主人公情感变化过程的词。明确：“耽”“悼”“怨”3、又读，读懂人物议一议：诗中男女主人公各有哪些性格特征。问：男女双方各有何举动？反映出男女主人公

3、什么样的性格?请同学们仿照示 例写句子。从 中读出一个 的女子。从 中读出一个 的男子。4、四读，读出深意。想一想：女主人公为何会被遗弃，“付心郎”变为“负心郎”呢？ 如何看待女主人公的悲剧，是偶然吗？四、写作技巧1 .对比手法提问：诗歌在塑造人物形象时突出运用了哪种手法？明确：使用的“对比”的手法。氓婚前与婚后的对比婚前：忠厚一一“氓之蚩蚩”婚后：变心、凶暴一一 “土贰其行” “至于暴矣”女主人公婚前与婚后的对比婚前：幸福一一“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关载笑载言”婚后：痛苦一一“夙兴夜寐，靡有朝矣”劳累一一“静言思之，躬自悼矣”作用：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。

4、2 .比兴手法提问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑意！” “桑之落矣，其黄而陨。”作用：结构上:A.叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙。B.起过渡作用。内容上：A.比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它 们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓” 变心的重要原因。B.以桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气 息、，还暗示了她的勤劳。五、小结诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女 形象，批判男子的负心，揭示了当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦,表现了 古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。六、探究拓展结合本文内容，你认为新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观？七、作业背诵全诗，默写全诗。完成练习册习题。