《种子变成了幼苗》教学设计(四川省县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、种子变成了幼苗教案 广利小学李永生【教学目标】：科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分 布有利于接受更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、 寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从 事研究科学的愿望。【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙 花幼苗的特征，研究植物叶的作用。【教学难点】：研究植物叶的作用。【教学准备】：(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植 物光合作用示意图(ppt) O(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。【教学过

2、程】：一、出土后幼苗的变化导入：曾经有这样一首小诗：当我走入自然的怀抱，仿佛来到了热闹的集 市，观赏小芽抽叶的慵懒，聆听花朵吐蕊的呢喃。只有用心观察的人才能体会到 这份美好。今天让我们一起走进种子变成了幼苗一课。1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们交流凤仙花幼苗生长 变化情况。2、教师出示幻灯片。(刚出土凤仙花幼苗)3、提出问题：(1)凤仙花出土时间。(2)刚出土的凤仙花的样子。(3)刚出土的凤仙花茎的颜色。(4)刚出土的凤仙花叶的样子。4、生：学生互相交流。抽生回答。5、师：组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)小结：凤仙花从播种到出土时间大约三周左右，刚出土的凤仙花的样子

3、跟我 们的丝瓜苗、南瓜苗差不多，茎的颜色为紫铜色，刚出土的凤仙花叶的样子淡绿 色，椭圆形，表面光滑，无明显的叶脉。6、师：指导学生观察长出多片叶子的凤仙花。(出示PPT)7提出问题：(1)凤仙花长出第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同。(2)叶子在植株上是怎样分布的。8、师：组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)小结：凤仙花长出第一对叶子叫子叶，它的大小和形状和以后长出的叶子都 不同。叶子在植株上分布平展的、交叉的。二、我们的思考1、师：提出问题：(1)为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？(2)植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？(3)听说绿叶是植物的“食品加工厂

4、”，植物生长需要的食物是不是来自 绿色的叶呢？2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。3、师：小结：植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长是为了吸收 更多的阳光。植物的叶子和幼小植物的茎大部分是绿色的，是为了进行光合作用, (当然不是所有植物的叶子都是绿色的，其他颜色叶子也能进行光合作用)绿叶 是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物来自绿色的叶。三、叶为植物提供“食物”1、师：提问：(1)植物生长所需要的食物是从哪里来的？(2)植物的叶子还有什么作用？2、生：有的说根为植物提供养料(矿物质)，还有的说叶。3、师：前面我们学习了根的作用，植物的根为植物提供养料(矿物质)和 水分，但是

5、科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”一一养料。4、师：(PPT)指导学生学习科学书P11页上内容。5、生：讨论后说出自己的想法。6、师：板书：阳光二氧化碳+水 氧气+养料6、师：小结：有人把绿叶比作一个“绿色工厂”，这个“工厂”的厂房是 叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是氧气和养料。动力是阳光。7、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。8、学生阅读课后英国科学家普利斯特利的发现，回答空气不流通，小老鼠 为什么没有憋死？（看书上的插图）9、师：总结：在我们生活的环境中，植物能为我们提供良好的生活环境， 让我们呼吸到新鲜的空气，自然界的事物

6、是相互依存相互联系的，所以请大家种 植好我们的植物，爱护植物，它是生命的象征。四、【巩固练习】：（一）、填空题：1、植物生长所需要的养料一部分是通过（）从土壤中吸收，一部分由（）制造。2、植物的茎为什么大部分是绿色的，也能进行（）作用。3、有人把绿叶比作一个“绿色工厂”，这个“工厂”的厂房是（），原 料是（）和水，产物是（）和（）。动力是（）。（二）、选出题：1、同一株植物上的叶，一般都是互不遮挡的，有利于（）（1）吸收二氧化碳（2）吸收水分 （3）释放氧气（4）吸收阳光2、一天的各个时段中，树林中空气最新鲜的是（）（1）清晨 （2）中午 （3）傍晚 （4）深夜3、一生态鱼缸，鱼缸中有水、水草和鱼，将鱼缸密封放在阳光下，经过一 段时间后，出现的现象是（）（1）鱼死亡，水草生长正常。（2）鱼生长正常，水草死亡。（3）鱼、水草都生长正常。 （4）鱼、水草都死亡。（三）、判断题：（1）有些植物的叶子不是绿色的，因此这些植物的叶子中没有叶绿体（）（2）植物的“食品加工厂”是指植物的根。（）五、作业完成本课的练习册：【板书设计】：4.种子变成了幼苗阳光二氧化碳+水氧气+养料