《非攻（节选）》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

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1、非攻教学目标：1、了解墨子的生平及思想主张。2、学会体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。3、理解非攻思想，体会其现实意义。重点难点：掌握文言文断句的方法或技巧，提高文言断句能力。导入：回忆师说中有关句读的文句，引出断句的重要性。断句技巧点拨一、要通读全文，反复钻研，了解大意。1、高考文言文阅读一般是人物传记类文章，故事性比较强，为了少犯或不犯错误，一定 要反复诵读，抓住文段重点：文中说的是什么人，做了什么事，采用什么方法，取得了什 么结果。明白了选文的主要事件，那么断句的大概思路就基本清楚了。2、如果文章是说理性的文章，要弄明白文章一共谈了几个问题，以及前后的逻辑关系。分组讨论本文提及几种生

2、活现象？（文章分几个层次）窃其桃李攘人犬豕鸡豚入人栏厩，取人马牛杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑攻国二、明修辞、巧判断一一排比、对仗、反复、顶针。1、排比、对偶是文言文常见的修辞，句式整齐，四六句居多，是文言文一大特点，这为我 们断句提供了方便。故不积蹉步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步鸳马十驾功在不舍锲 而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂2、顶真是文言文常见形式，句子相后相承，前一句做宾语的词在后一句中又做了主语，根 据这一特点我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按照顶真句式来考虑断句。秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁秦城予赵赵亦终不予秦璧子又生孙孙

3、又生子子又有子子又有孙3、反复。特别是间隔反复在文言文中是相当常见的修辞方法，抓住这一特点自然有助于断 句。此何也 是何故也此何故也 此何故也以亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚罪益厚以其亏人愈多苟亏人愈多其不仁兹甚矣罪益厚其不义又甚入人园圃窃桃李其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚其不义又甚入人栏厩取人马牛至攘人犬豕鸡豚者至入人栏厩取人马牛者至杀不辜人也拖其衣裘取戈剑者三、要熟练掌握虚词的用法，利用它做为断句的参考因为文言文虚词在表达语气和结构方 面起着重要作用。常用于句首的虚词有：夫、盖、惟、故、是故、然则、于是等常用于句首的时间词有：顷之、未几、已而、既而、俄而等常用

4、于句尾的虚词有：也、矣、欤、耶、邪、焉、哉、乎等还有一些叹词，构成独词句，前后都要断，如：嗟乎、呜呼等呜呼予之及于死者，不知其儿矣嗟乎大阉之乱，缙绅而能不易其志者四、要把握重点词语，考虑句子成分。充分利用讲过的语法知识来贯通语气，疏解全文。1、找名词、代词。比如：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其可 复者也则事寡败矣2、找动词。动词一般充当谓语，是句子的重点词语。我们可以找出动词根据前后词语定断 句。比如：廉颇为赵将伐齐大破之取阳晋五、掌握文言文中的固定句式。固定句式中间不能断。如：何之有？如何？不亦乎？无乃乎？奈何？得无乎？孰与何为？此可谓乎？衡量断句正

5、确与否的方法：断句后意思是否讲得通断句后内容是否合理朗读，三分文章七分读。课堂检测庞葱与太子质于邯郸谓魏王日今一人言市有虎王信之乎王日否二人言市有虎王信之乎王日 寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王日寡人信之矣文言文断句技巧古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短, 内容大意全理解, 联系全文前后看, 紧紧抓住日和云, 常用虚词是标志, 习惯句式掌握住, 词性词义要精研, 排比对偶与反复, 相同词语紧相连, 题目做完回头看, 打牢基础看课本,熟读精思是关键 始可动手把句断 先易后难细分辨 对话最易被发现 更有规律供参看 固定结构莫拆散 语法结构帮助判 修辞提供好条件 一般中间要点断 根据要求细检验 培养语感读经典操千曲，观千剑，断句也要常实践。