柳永词两首之雨霖铃教学设计.docx

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1、柳永词两首之雨霖铃教学设计教学目标一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。3、感受、品赏词的意境、词的情韵。4、学习本词中点染的表现手法。二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。3、背诵这两首词。三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。教学重难点1、从词的章法入手，了解词的内容；2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。教学方法朗读法、讲授法教学课时一课时教学步骤雨霖铃一、相关背景（PPT展示）柳永是宋代婉约词派的代表词人，他继承发展了突出男欢女爱，别恨离愁 的婉约词风

2、，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主题。雨霖 铃便是柳词中最能体现这种风格的杰作。雨霖铃这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。此词为抒写离情别 绪的千古名篇，也是柳词和有宋一代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴 京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵俳恻，凄婉动人。词的上片写临别时的情 景，下片主要写别后情景。全词起伏跌宕，声情双绘，是宋元时期流行的“宋金 十大曲”之一。二、赏析这首词是写作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景。笔调恣意渲染, 声情哀怨缠绵，可以从中看到柳永慢词的艺术特色。词中首先交代了离别的季节、时间和地点。“寒蝉凄切”，点明节令；”对 长亭晚“，点明时间和

3、地点；“骤雨初歇”，点明气候。这是秋天骤雨刚停的黄昏， 是舟楫齐备、急待出发的时刻。对这些景物的描写都是为抒发离情别绪服务的。 词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一 系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛。正当离人依依难舍时，船夫偏又催促起航 了，他们只有泪眼相向，“无语凝噎”，万千话语只能堵在心里！ “念去去，千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔。”作者用一个“念”字引出了对别后情境的设想：行人消 逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令 人不胜伤感。上片，词人以缠绵凄恻的感情、冷寂幽清的景色、铺叙白描的手法， 把离别的情、景、事织成了一

4、片幽清的词境。下片，词人从实写眼前之景转到预想别后之情，虚实相济，利用时间的跨 越，多方位地表达了自己的惜别之意。“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。” 词人先宕开一笔，说离人伤别，自古如此，是多情使然；忽然又转到现实中来, 说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受，这样就拓宽了词的境界，下面再设 想别后生活就显得顺理成章了。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”今宵酒醒， 伊人不见，风清月冷，情何以堪？ “杨柳岸”“晓风”“残月”本是无情物，但是在满 心愁绪的词人眼中，却都成了“情语”。而“经年”的“千种风情”便从此失去了意义, 因为知音已远，良辰不再。这首词情事纷陈，铺叙委婉，语言清畅，音节

5、幽咽, 充分表现了慢词的优点和柳词的艺术特色。三、亮点探究1、精读雨霖铃。教师范背，学生划出节拍，按教师范背的提示标出韵 脚，然后诵读。韵脚：切、歇、发、噎、阔、另h节、月、设、说。2、思考、讨论：（1）上、下片各写了什么内容？ （2）怎样体现“虚实相 济”的特点？【明确】（1）上片写恋人离别，下片写别后心情。（2）起头“寒蝉”三句交代离别的节令（寒蝉）、时间（晚）、地点（长亭）、 气候（骤雨初歇），这三句不只是纯客观地铺叙自然景物，是情景，融凄苦之情 人景，暗寓离别之意。“都门”二句是情事，一边是留恋情浓，一边是兰舟催发, 将人物置于矛盾这样集中的情境之中。进出“执手”一句，语言极为通俗，感

6、情也 极真挚，伤极痛绝之情态毕现。至此，写的是实景实事实情，“念去去”二句是他 的内心独白，“念去去”三句读时要一字一顿，声断气不断，这二句是别后想象之 景，茫茫辽远的空间充满了浓密深沉的烟霭，在半虚半实间突出了离愁的深切。 下片是虚写。下片开头“多情”一句承接巧妙，是对上片的归结，写人间离别伤感 是普遍现象，“更那堪”又转入现实，“冷落清秋节”既照应首三句，又以景寓情, 更深地开拓了诗境。“今宵”一句是名句，词人想象今宵酒醒之后的所见之景，只 见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。凄清的画面使离人更感孤单, 言外之意无穷，以别后想象之景写离愁。“此去”四句是直接抒情，问句作结，言 外

7、之意是与离人分别以后，纵有良辰好景，也引不起兴致了。下片虚写着重描绘 的是词人孤单寂寞的心情，读罢回首上片，我们方能从景物中体验情思，从实境 中探寻虚境。意境由实境与虚镜组合而成，实境就是具体物象以及由物象构成的艺术整体 的境界，虚境就是实境中所包含的一种象征境界。词中的事、景、态都是实境, 词人的情思就是虚境。我们要透过实境看虚境。3、【提问】雨霖铃词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设 想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？【明确】一个“念”字引出了很多的思绪：“去去”是说他将越行越远，直到 楚天尽头；他感到实在难以忍受这清秋季节的远别；他更怕夜里酒醒后，看到在 残

8、月冷辉中，杨柳依依，晨风吹拂的景致，心里倍感凄凉。他愁的是这一去将连 年不归；想到今后将非常孤独、寂寞，美丽风景无心观赏，相思之情无处述说, 他就更加忧郁、悲伤了！4、【提问】这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？【明确】长调的过渡最不容易，既不能“全脱”，又不能，“明黏”。这首词 上片的歇拍句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，用的是半虚半实的写法, 由此过渡到下片的虚写，真是既不“全脱”又不“明黏”。下片的开头“多情自古伤 离别，更那堪冷落清秋节”（词家称这类句子为“换头”，意思是跟上片的起拍句 字数不一样），也承接得巧妙：先宕开一笔，说离别使人伤心，自古而然，是由 于多情的缘故，似乎有些自

9、慰的意思；忽然又转到现实中来，说在这“冷落清秋 节”中离别更使人难以忍受，更深地开拓了诗的境界，下面再说别后生活的设想 就显得顺理成章了。5、【提问】“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？【明确】这首词中的“杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句。这跟“寒蝉 凄切”一样，也是融情入景的写法，为什么特别动人呢？第一，它把杨柳、风、 残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。关于杨柳和残月，温 庭筠在一首送别词里曾写过：“江上柳如烟，雁飞残月天。”（菩萨蛮）关于 风，曹植也曾写过：“愿为西南风，长逝人君怀。”（七哀）这样一幅凄清的 画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意 无穷。第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里-“酒醒”之后。离人饮酒，为 的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！李清照念奴娇 云：“扶头酒醒，别是闲滋味。”“闲滋味”其实正是愁滋味。试想，柳永此时不过 是他离开心爱的人的第二天早晨，”执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上, 面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的 人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！布置作业1 .反复背诵这首词，体悟词中意境。2 .制作配乐朗诵的作品。