二年级语文下册课文（五）《要是你在野外迷了路》说课稿（部编版）含2个课时.docx

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1、二年级语文下册课文（五）要是你在野外迷了路说课稿（部编版）第一课时一、说教材本文是一首儿童诗，语言生动活泼，丰富多彩。诗歌把大自然中天然的指南 针写成人们真实的朋友，文中采用比喻句、拟人句来说明指南针的作用。课文涉 及到相关的科学知识，因二年级学生生活经验肤浅，根据本组课文的教学要求, 教学中把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法作为教学重点，与课 文相关的科学常识在教学中没有一一讲解。学习本文教育学生要留心周围事物, 发现科学知识，做生活的有心人。二、说教学目标1.会写“永、碰、特、积” 4个生字。2,学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。3.流利地朗读课文。能说说

2、北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。三、说教学重难点教学重点：W用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥 秘和情趣。教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知 识，做生活的有心人。四、说学情二年级的小朋友非常喜欢朗朗上口的诗歌，本文以儿童诗的形式出现，韵律 优美和谐，而且也对认识本课的生字产生很浓厚的兴趣。经过一到二年级的学习， 在朗读方面，大部分学生能够做到正确、流利地朗读课文，但在通过朗读理解和 体会作者情感方面还需要老师进行朗读指导。五、说教法学法1 ,先说教法。实际上教无定法，贵在得法。我认为学生不应该是被动的信息 接收者，而是主动的探索者

3、。因此，本课以采用以学生自主学习，教师点拨为主 的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生 抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。2再说学法。学法积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体, 因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新教材的要求。具体 操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，实出重点。六、说教学过程（一）谈话导入。1 .同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2 .板书课题要是你在野外迷了路。当我们学习了这篇课文后，就能解答 这个问题了。（二）自己读课文，初步了解内容。L 要求：（1）

4、借助拼音，认读生字，读准字音。（2）查字典理解不懂的词语并画下来。（3）标出自然段序号。3 .检查自学情况。（1）读下面各词，要读准字音。大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠（2）解释词义。稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用。野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不沉着，动作忙乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。（3）指名六人读课文，每人一节，纠正错误读音。其他同学同时思考：这 首诗写的是什么？（在野外迷了路辨别方向的几种方法。）（三）指导认真阅读诗歌，深入理解课文内容。1 .学习课文第一节。（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

5、（第一节讲如果在野外迷了路， 大自然有许多天然的指南针会告诉你准确的方向。）（2）指导朗读。（自己练读，指名读，齐读）前两句用叮嘱的语气，后两句 用肯定的语气读。（3）默读课文思考、回答：这首诗哪几节是具体介绍在大自然中辨别方向的方法，一共介绍了几种方法? （课文25节，共介绍了四种。）2 .学习课文第二节。（1）默读第二节，找出文中介绍什么时候，什么情况，用什么方法辨别方 向的重点词语，并画下来。老师一边提出要求，一边板书：自然界的 时候 位置 指什么方向。（2）讨论后指名回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。板书：太阳 中午 在南边 树影指方向（与上面的板书对齐写。）（3）老

6、师给学生讲：我国在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影 指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨 别方向。（4）读读课文第二节，并试着背诵下来。3 .学习课文第三节。（方法同上节相同）（1）默读、思考、画重点词。（2）讨论回答:板书：北极星 黑夜 在北方 指北重点理解：“指路灯”是干什么用的， 为什么把北极星比作指路灯。（3）老师告诉学生：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，差 不多正对着地轴，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴 天的晚上常常靠它辨认方向。寻找北极星时，先看北斗星，把北斗星勺边上的两 颗小星连起来，从勺口方向延伸两颗

7、小星距离长度的约5倍处，有一颗闪亮的星，那就是北极星。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做“指路灯二(4)指导朗读这一节并背诵。4 .学习课文第四节。(1)默读、思考，画重点词。(2)讨论、回答。(3)讲解：这是阴雨天靠大树指方向的方法。树的枝叶稀稠和太阳光照射 时间长短及照射量多少有关。树叶茂密的一面受太阳光照射得多，所以在南边; 树冠北半部由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀些。(4)练习朗读并背诵本节。5 .学习课文第五节。(1)默读、思考，画重点词。(2)讨论、回答。(3)积雪融化的快慢与地表的温度高低有关。受光的一面背风，太阳照射 时间长，温度高，积雪融化得

8、快；背阴一面，太阳晒不着，温度低，积雪融化得 慢。沟渠、堤、坡、岗都是有背阴向阳之分的。所以，冬天沟坡积雪的多少，能 判别是北是南的方向。(4)朗读背诵这一节。6 .学习课文最后一节。(1)朗读这一节，比较并找出与第一节的异同点。(2)回答：怎样才能找到天然指南针。(3)背诵这一节。7 .背诵全文，总结内容。(1)分节背诵再连起来背诵全文。(个人背、小组背、齐背)(2)让学生参照板书上列的表，说说怎样用太阳、北极星、大树和雪来辨 别方向。(3)讨论：你还知道别的“指南针”吗？(4)老师小结：这首诗中向我们介绍了 4种大自然中的“天然指南针”，而 且在日常生活中还有很多很多，只要我们仔细观察自然

9、界的一些现象，多动脑筋 思考，就能掌握更多辨别方向的方法。8 .作业。(1)抄写字词各三遍。(2)背诵全文。七、说板书设计要是你在野外迷了路太阳中午在南方树影指北方天然的指南针北极星大树 积雪八、说教学反思这节课我们学习了如何利用大树来辨别方向以及如何利用反义词否定法来 理解新词的意思，那么其他天然的指南针是如何教我们辨别方向的？课后请同 学们完成我们的课后延学单，下节课我们再来一起探讨学习！下课。同学们再见！第二课时一、说教材要是你在野外迷了路是一首儿童诗，这首诗歌以自然科学为题材，介绍 了几种能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌语言亲切通俗，富有音律。课文共有6个小节。全诗按照总分总的结构展

10、开。第1小节和第6小节结构 相似，内容前后呼应。诗的第1小节告诉人们大自然有很多天然的指南针，激发 阅读期待。第6小节点明主旨，告诉学生大自然中有许许多多的秘密，要细细观 察，多多用心思考。第2小节至第5小节依次向我们介绍了太阳、北极星、大树 和沟渠里的积雪这四种“天然的指南针以及它们是如何帮助人们辨别方向的。二、说教学目标1、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。2、启发学生留心观察周围事物，做生活的有心人。三、说教学重难点教学重点：露说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别 方向的。教学难点：明白辨别方向的科学道理。了解其他辨别方向的办法。四、说学情

11、统编版教材要求孩子们加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读 中接触过，所以，教学时不必太过强调是否理解课文的意思，而应把重点放在“引 起学生对自然科学的兴趣，探索大自然，拓展课外知识上。五、说教法学法自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。六、说教学过程（一）、谈话激趣：1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有 出色的表现。今天我们继续学习第20课要是你在野外迷了路。3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有 很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？随学生回答，板书

12、。（二）、自读自悟。1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2 -5自然段，你在文中发现了什么？用“”划一划。2、学生自读自悟。（三）、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。如：2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。（2）说说自己的发现。（3）互动游戏:老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给 我指方向！学生回答，学生之间互动。（4）质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的 太

13、阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南 边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸 出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作 忠实的（）你也能举几个例子吗？（5）朗读指导。3、学习第三自然段（1）指名读第三节。（2）你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？为什么是指路灯？（理解“永远”）（3）游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、

14、 南、西、北”（4）朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段（1）指名读（2） “大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。（3）你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ “教学词语：南稠北 稀”5、教学第五自然段。（1）齐读课文。（2）课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？“理解：沟渠”课件演示。（3）把“北”“南”代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我 们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（板书出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛今天喜欢怎样比赛

15、？1自由准备2朗读挑战赛（四）、拓展升华1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生 活的有心人。（五）.作业1 .在实际生活中学习运用今天的知识。2 .选用课时作业。3 .背诵课文。七、说板书设计17、要是你在野外迷了路细细观察, 多多去想中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：枝叶稠（南）枝叶稀（北）雪后： 沟渠里的积雪 化得快（北）化得慢（南） 八、说教学反思本课教学通过多种教法和学法相辅相成，互相结合，使学生在轻松的环境中 学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童, 发掘童心、童趣的课程价值。