新课标核心素养目标北师大版一年级下册5-2《采松果》教学设计.docx

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1、采松果教学设计课题采松果单元第五单元学科数学年级一年级教材分析采松果是新北师大版一年级下册数学第五单兀第2节。本节课的教学内容：两位数 力口、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十 数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学 两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图采松果中，创设了一个充满童趣的生活场 景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学 问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、摆一摆、算一 算等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设

2、计有助于发展学生提出问题和解决 问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加 强加减法之间的联系，帮助学生体会加戒法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法 灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法 多样化。学习 目标1 .学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不 退位）的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2 .学习内容分析：采松果一课的主要内容是：计算两位数加、减一位数（不进位、 不退位），本教材内容分为两部分：即两位数加一位数和两位数减一位数。这两部分内容都 呈现在同

3、一情境 “采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在观察动画 的基础上，发现数学信息，提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究， 通过类推、假设、“摆一摆、拨一拨”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。3 .学科核心素养分析：通过创设的情景，让学生感受知识的趣味性，同时激发学生探究 新知和解决问题的意识，提高学习数学知识的兴趣。重点探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算。难点通过动手操作，理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知L放鞭炮。iii iMH 40 A 3,

4、. 40 92.填一填。3个一和4个十可以组成（）。65是由（）个十和（）个一组成的。72是由（）个十和（）个一组成的。二、导入新课学生独自 完成，然后集 体钉止。通过复习旧 知，检查学生掌 握知识的情况， 同时为后面学习 新的知识奠定基 础。课件出示：学生：是 松果。学生异 口同声回答： 是松鼠。通过交流， 拉近师生的距 离，同时感受数 学与生活的紧密 联系，提高学生 学习数学的兴 趣。师：大家知道这是什么吗？师：谁最喜欢吃松果呢？师：听说，小松鼠今天准备和妈妈一起到山上 去采松果呢！要不我们也去看看。板书课题：采松果讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：谁能说说你从图中知道了什么数学

5、信息？反馈：松鼠妈妈采了 25个松果，小松鼠采了 4 个松果。师：知道了这么多的信息呀！那么你能提出哪 些数学问题呢？反馈：(1)我想知道一共采了多少个松果？(2)我还想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多 少个松果？学生独自 观察，然后自 由说说。学生分组 交流，然后自 由说说Q借助教材创 设的情境，通过 说一说并提出问 题，培养学生从 图中获取信息的 能力和问题意 识，师：我们先来解决第一个问题吧！二、探究两位数加一位数(不进位)的计算方 法课件出示：一共采了多少个松果？师：想想怎样列出算式呢？师：25+4等于多少呢？想想可以怎样计算， 拿出课前准备的小棒和计数器分组交流。学生独自思考，然后回留给

6、学生充答:交斫25+4。学生分组L然后集反馈：体反馈。足的时间和空(1) 25根小棒再放4根,就是29根。间，让学生尝试la him iih|用不用的方法计算，感受方法的(2)还可以用计数器：先在十位上拨2个珠多样性，同时拓子，个位上拨5个珠子，表示25,加上4,就在个展学生的数学思位上再拨4个珠子，所以25+4-29。1 1维，提高学生动II手操作的能力。(3)我是这样计算的：个位上5+4=9,25+4=29。师：小朋友们真厉害，我们一起写出答语好吗？学生作师生一起写出答语：一共采了 29个松果。答。三、探索两位数减一位数(不退位)的计算方法课件出示：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？师：要

7、求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，又含师:师i 的吗？反t (11(2珠子，13怎样列式呢？254等于多少呢？大家算算。也视指导，然后提问：谁能说说你是怎么想贵：)25根小棒,拿走4根,还剩21根。11IIIIF1)先在计数器上拨出25,个位上拨走4个二剩 21o卜学生独 自思考，然后 回答：25-4o学生分 组利用小棒、 计数器探究计 算方法。学生自说 说。学生已经具 备了一定的知识 经验，所以本环 节完全放手交给 学生自主完成， 让学生获得成功 的体验，提高学 习数学的兴趣和 积极性。I十一个位I(1)个位上 54=1,所以 254二21。师：现在能告诉老师松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松

8、果了吗？师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？学生：松 鼠妈妈比小松 鼠多采了 21 个松果。学生独 自观察，然后 自由说说：是两位数加、减一位数。学生分 组说说，然后 集体反馈通过总结计 算方法，培养学 生观察、分析、 比较、总结、归 纳等思维能力。板书课题：两位数加、减一位数（不进位、不 退位）师：结合上面的计算方法，你能说说怎么计算 两位数加、减一位数（不进位、不退位）？根据学生的回答，师小结：计算两位数加、减 一位数（不进位、不退位），先把个位上的数相加、 减，然后再把个位上的数与整十数合起来。课堂练习（1）因为 4 3=（），所以 34 3二（）。（2）因为 6+3=（），所以

9、46+3-（）。加数加数和222361被减数减数差675896课堂小结2 .跷跷板。3 .解决问题。兔妈妈和小兔一起去拔萝卜，兔妈妈拔了 35个，小白兔拔了 4个。（1）一共拔了多少根萝卜？（2）兔妈妈比小白兔多拔多少根萝卜？4.拓展应用：爸爸今年35岁，小宝今年5岁，爸爸比小宝大多少岁？去年爸爸比小宝大多少岁？明年呢？通过本节课的学习，你们有什么收获？学生独自 完成，然后集 体订正。设计不同 类型的练习题， 检查学生掌握知 识的情况，同时 提高学生运用知 识解决问题的能 力，培养学生思 维的灵活性与敏 捷性。通过课堂小结，既可以理学生自由说说。顺知识、培养学 生的学习能力， 又能提高学生的 思维品质，使教 学环节更完整、 学生思路更清 晰。板书采松果两位数加、减T立数（不进位、不退位）25+4=29想：5+4=925-4=21想：5-4=11个位相加、减利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生形成完整 的知识体系。