六年级【科学（人教鄂教版）】太阳地球和月球（第一课时）教学设计.docx

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1、课程根本信息学科科学班级六班级学期春季课题太阳、地球和月球第一课时）教科书书名：义务教育教科书科学六班级下册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社 出版日期：2020年12月教学人员姓名单位授课老师马廷轩北京市宣武师范学校附属第一学校指导老师金娜北京市西城区教育研修学院指导老师董兆英北泉市宣武师范学校附属第一学校指导老师孙宏北京市北乐学校广内分校教学目标科学学问：描述太阳、地球、月球的相对运动方式。科学探究：1 ,能基于所学学问对太阳、地球、月球之间的相对运动关系提出猜测。2 .能通过实地观看、模拟试验等方式猎取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息, 并通过文字、绘图等方式记录、整理信息。科学

2、态度：1 .表现出对太阳、地球、月球之间运动关系进行科学探究的爱好。2,能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参加多人合作的模拟试验， 情愿沟通和沟通。教学重点：描述太阳、地球、月球的相对运动方式。教学难点：能通过实地观看、模拟试验等方式猎取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息,并通过文字、绘图等方式记录、整理信息。教学过程教学环节主要师生活动沟通：在前面的学习中，我们通过模拟试验和资料分析等方法对地球上地表 的环境和地球内部结构及变化进行了讨论，现在，我们把视角放到宇宙空间 中。大家先来看一张图片。一、观看，熟悉单元页插图中的天体Lppt出示单元页人造卫星、月球、地球、其他星体图

3、片2 .提问：从这张图片中我们能获得哪些信息呢？【预设同学答复】生1:老师，在这张图片上我看到了人造卫星、月球和远处的地球。生2:老师，我还看到了在遥远的宇宙中有许多星星。生3:我还认真地观看了月球的外表，发觉了许多大大小小的坑穴，它们叫 做环形山。二、聚焦太阳、地球和月球，梳理前概念一、单元 L谈话：在宇宙中，除了我们生活的地球，还有月球、太阳以及许多的其他 页介绍 星体。从地球上看过去，他们是那么渺小，实际上他们真的是那么小吗？宇 宙毕竟有多大？人类是如何探究宇宙的？在新的一个单元，我们一起来?探究 宇宙？。宇宙中有着各种各样数不清的天体。我们生活在地球上，几乎每天都能看 到恒星太阳，以及

4、地球的小卫士一一月球。它们是我们最简洁观看到的天体。 本节课，就让我们从这三个天体开头，由近及远开展对宇宙的探究吧！3 .提问：我们先来回忆一下，在之前的科学课上了解过哪些和太阳、地球、月球相关的科学学问呢？【预设同学答复】生1:老师，我记得在五班级的时候，我们学习过昼夜和四季的成因，昼夜 交替现象是由于地球自转产生的，一年中四季的产生那么是由于地球在倾斜 着围着太阳公转。生2:在四班级的时候我们分别讨论过太阳、地球和月球，知道了太阳是恒 星，地球是行星，月球是卫星，还知道了太阳、地球和月球的大小。4 .追问：看来，同学们通过之前的科学学习已经对太阳、地球和月球有了一些了解。你还想了解哪些有关

5、太阳、地球和月球的学问呢？【预设同学答复】生1:老师，我还想更加深化的了解太阳、地球和月球在宇宙中是怎样一 起运动的，他们之间还有哪些关系。生2:我还在查阅资料的过程中看到过许多太阳地球月球在宇宙中的图 片，但是这些图片展现出的三个天体大小、距离都有所不同，哪张图片更加 精确?呢？生3:我欣赏过日偏食，也看到过壮丽的日全食图片，我想了解日食这种 奇妙的现象是怎样产生的。5 .小结：看来，同学们还想更加深化的了解有关太阳、地球和月球的学问， 今日，我们就一起通过实际观看到的现象来进行讨论吧。设计意图:通过单元页引发同学对宇宙的讨论爱好。带着同学回忆学过 的太阳、地球和月球学问,引出本课内容,提出

6、疑问,聚焦太阳、地球和月 球的相对运动与相对大小。一、结合实际现象和前有认知推想日地月相对运动方式l.ppt播放太阳、月球在地球上看每天都是东升西落的视频。2.提问：在地球上，我们看到的太阳和月球是怎样运动的呢？【预设同学答复】二、太生1:老师，我们二班级时讨论过太阳，知道每天早上都能看到太阳早上阳、地球从东边升起，黄昏又从西边落下，太阳是东升西落的。和月球运生2:我们还在五班级的时候观看记录过一天中昼夜的长短，我发觉太阳动关系的升起落下的时间每天都在变化着。推想生3:我还观看到月亮也和太阳一样是东升西落的。但是月亮升起的时间 在一个月里会有很大的差异。生4:我们还能观看到月相变化，四班级的时

7、候我学习过月相变化是由于 月球的运动造成的现象。3.提问：同学们观看的真认真。在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太 阳和月亮的东升西落等现象。地球、月球和太阳之间有着怎样的运动关系才产生了这些自然现象呢？我们学过的太阳、地球和月球的运动又是什么样子 的呢？【预设同学答复】生1:老师，我知道地球围着太阳转，月球围着地球转。生2出示记录单三球关系平面图）：老师，我认为太阳地球和月球的运 动关系是这样的，太阳在中间不动，地球围着太阳转，月球围着地球转，同 时，地球还要自转。地球自转让我们看到了白天黑夜。生3用小球摆出三球运动）：老师，通过之前的学习我知道太阳地球和 月球是这样运动的：太阳在中间不动

8、，地球围着太阳逆时针自西向东公转， 公转一周是一年，同时地球还要逆时针自转，自转一周是一天。月球是地球 的卫星，所以月球应当围着地球转。我认为这样就能看到太阳和月球每天东 升西落了。6 .思索：同学们结合之前学习的学问提出了自己的观点，这些观点精确? 吗？我们可以怎样求证呢？设计意图:能通过实地观看、模拟等方式猎取关于太阳、地球、月球之 间运动关系的信息,回忆学过的学问,发觉新问题。一、呈现太阳地球和月球的相对运动1.了解实践探究方法【预设同学提问】三、太阳 地球和月 球之间的 相对运动生：宇宙中的天体距离我们很遥远，因此我认为模拟试验是既简洁又便 捷的求证方法。我们可以怎样进行模拟呢？1讲解

9、：给大家供应一个好方法，让我们跳出地球，站在宇宙中去端详。 大家可以亲自扮演太阳、地球和月球，照着我们推想的运动方式做一做，把 太阳、地球和月球的运动呈现出来。试一试，在模拟活动中，“太阳、”地球和“月球需要怎样运动， 才能让位于地球上的同学们看到太阳、月球的东升西落？【预设同学提问】生:这真是一种好方法。但是，扮演地球的同学该怎样推断太阳和月球是 不是东升西落呢？2）沟通：你想得真全面，我们可以结合之前的学习阅历来了解模拟活动中 推断东西的方法！我们之前模拟地球在宇宙中的运动时是用地球仪逆时针旋转来代表地 球自西向东的自转。假如我们来扮演这个地球仪，逆时针自转就是从我们自 己的右侧向左侧转，

10、这时，在扮演地球的同学看来自己的右侧是西方，左侧 就是东方。这和我们看地图时推断方向的方法是相反的。3） ppt播放演示视频2 .结合前有认知和实际现象完善日地月相对运动1试验视频3个同学手持地球仪、太阳模型、月球模型进行模拟试验。）生1 （扮演太阳）：我来扮演太阳，我是中心，你们都应当围着我转！生2 （扮演地球）：我来扮演地球，我是行星，所以我围着你逆时针转就 可以了。生3 1扮演月球）：那我就来扮演月球吧，我是地球的卫星，所以我要围 着地球转。之前我学过，月球是自西向东围着地球公转的，所以我围着你转 的方向也是逆时针。（对生2）你看我现在是东升西落吗？生2:我能看到你从我的右侧消失到左侧消

11、逝。你不是东升西落的。这是 为什么呢？生1:我发觉你在运动的时候只顾着公转，遗忘了自转。我们在之前的学 习中了解过，地球在公转的同时还在不停的自转。你加上自转试一试。生2绕太阳自转、公转，速度相近）：我现在边自转边公转，方向都是 逆时针的，这样我能看到太阳东升西落了，但是我为什么总是看不到月球呢？生3:我始终在你身后，我觉得你看不到我的缘由是咱们转动的速度不精 确?？。之前我们学习过，地球自转一周是一天，公转一周是一年，月球公 转一周那么是一个月，所以我认为你应当快速的自转，你自转一周只能公转 一小步，同时我围着你走一大步。你自转30圈，我围着你公转一圈，这时你 只能围着太阳走十二分之一圈。生

12、2:看来想要演好地球，还得全面思索。我们再根据你说的试一试吧。同学进行扮演活动）我能同时看到太阳和月球的东升西落了！现在我们扮 演的太阳、地球和月球运动精确?吗？生1:我们在地球上不仅能看到太阳和月球的东升西落，还能感受到四季 更替，我在之前学习过四季和地球的公转有关，我们能演示出四季更替吗？生2:想要演示四季很简洁，我在五班级的时候学习过，地球上的四季是 由于地球倾斜着自转产生的，所以我在模拟的时候需要将手中的地球倾斜一 点，并且始终让地轴指向同一个方向，就像这样同学调整地球仪方向）这 时太阳光直射北半球，北半球就是夏天（同学指示太阳光的方向），当我转动 到另一侧时，地轴还指向之前的方向，这

13、时阳光直射南半球，我们所在的北 半球就是冬天（同学演示）。生3:在刚刚的模拟中，我又发觉了一个问题。在四班级的时候，我学过, 月球本身不发光，我们看到夜空中光明的月亮其实是月球面对太阳的一面反 射太阳的光线，这样也就有了月相变化。但是在刚刚的演示中我发觉，我每 转一圈都会消失地球把太阳完全拦住的现象，这时太阳的光线也就无法照耀 到月球上了。这和我们四班级时的分析以及我们实际在地球上看到的现象都 不一样，这是为什么呢？生2:你看到的这样的现象说明我们的演示还不够精确?。月球究竟 是怎样运动的呢？我们来查一查资料吧。生3 （出示月球公转图：原来月球公转的轨道和地球公转的轨道不在同 一个平面上，有时

14、我要在你的上方，有时我要在你的下方。（同学演示）这样 太阳就总能把我的一面照亮了。现在我再把手中的模拟月球的白球换成和四 班级时一样的一半黑一半白的球体，并且白色的一面总是面对太阳，这样你 就能看到月相变化了！生1：我们再来完整的演示一遍吧。同学进行演示生2:现在我不仅能看到太阳和月球都是每天东升西落的，还能够看到月 相的变化和四季的更替。看来现在我们能比拟精确?的扮演出太阳、地球 和月球的运动了。3 .用三球仪模拟日地月的相对运动（1）谈话：刚刚，同学们亲自扮演了太阳、地球和月球，从这三个天体的视 角分别了解了它们的运动。其实，我们还能用“三球仪这种科学仪器，从 宇宙中的视角进行观看，更加全

15、面、精确?的了解太阳、地球和月球的运 动。12）播放三球仪的视频，答复视频中的问题。三球仪是由代表太阳、地球和月球的三个小球组成，并由机械装置联动 的科学仪器，用于模拟宇宙中太阳地球和月球的相对运动。转动三球仪，我们发觉地球不停的围着太阳逆时针自西向东公转，月球围 着地球逆时针自西向东公转，与此同时，地球还在快速的自转。在太阳下方的托板上绘有刻度盘，盘上标出了四季、一年十二个月以及对 应的二十四节气。盘边的指针能够指示消失在模拟的是几月，处在哪个节气。 地球下方的刻度盘标有晨昏线和月相变化。假如我们在北京视频标示北京的位置），转动三球仪，请你说一说三球仪 表示的这一时刻是白天还是黑夜？这一天晚

16、上月相是什么样子的？这一天是 什么季节，几月份？在哪两个节气之间？【预设同学答复】生：老师，通过观看视频中的三球仪，我能读消失在这一时刻北京是白 天，这一天晚上是新月，这一天是夏季六月里的一天，刚刚过了夏至， 还没到小暑节气。追问：你说的真全面，大家都会看三球仪了吗？我们来进一步了解吧。现在我们将地球旋转一圈，看一看三球仪有什么变化。【预设同学答复】生1：我发觉地球自转一圈，月球围着地球公转了大约12度，我也能看 到地球在公转，但角度实在太小了，很难精确?的读出地球公转的角 度。生2:在地球自转的过程中我发觉，地球上看到的月相有了稍微的变化。 二、形成解释1 .提问：同学们观看的真认真。通过同

17、学们的演示以及对三球仪的观看，大 家能不能用画图的方式总结太阳、地球和月球的相对运动呢？【预设同学答复】生1:老师，通过今日的探究，我知道了月球是地球的卫星，它在不停地围围着地球运转，地球是太阳的行星，它在不停自转的同时，还带着月球一 起围围着太阳公转。生2:我还知道了无论是月球围绕地球运转的方向，还是地球的自转和它 围绕太阳公转的方向，都是自西向东的。地球自转、公转以及月球公转的周 期各不相同。（图中表示周期与方向）生3：我还知道了地球在自转的时候是倾斜的，月球的轨道和地球公转的 轨道也不在同一平面内，因此我在图中画出了倾斜的地轴和月球轨道。2 .小结：你们真像小科学家，正是太阳、地球和月球

18、的这种相对运动，产生 了我们在地球上看到的月相变化、昼夜更替、四季轮回等现象。设计意图:用模拟试验和画图等方式描述太阳、地球和月球之间的相对 运动。三、提出新问题L提问：今日我们一起了解了太阳、地球和月球的相对运动关系，关于?太阳、 地球和月球?你还想了解什么呢?【预设同学答复】生1:老师，我们生活的地球很大，能够住下特殊多的人和各种各样的 动物，那么我们在宇宙中的“邻居月球和太阳有多大呢？它们距离我们有 多远呢？下节课我想了解这些学问。生2：我的想法和你一样，另外，了解了这些学问，我们是不是就能做 出太阳地球和月球的模型了呢？我想亲眼看一看它们在宇宙里是什么样子。3 .谈话：同学们，下节课我们连续对太阳、地球和月球进行讨论吧！今日的科学课就上到这里。板书设计太阳、地球和月球太阳、地球和月球的相对运动方向相同 周期不同地球上看到的现象太阳 月球 东升西落