《1生命离不开水》教学设计(江苏省县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、生命之水高邮市第一实验小学徐加浩课前准备L用时：40分钟2 .地点：多媒体教室3 .教具准备：100毫升盐水、100毫升酒精、100毫升纯净水。赠书水与生命3个透明烧杯擦拭水渍的抹布小学生培训课结业证书装有PPT课件的U盘4 .资料准备从相关水知识科普书籍中学习了解水知识一一水与生命（张片红、杨月欣编 著）。教学过程一、激趣导入1、激趣同学们，这幅图熟悉吗？它讲述了一个什么故事？（生交流）想一想：如果乌鸦喝不到水，它将会是什么样的结局？（生交流）让我们跟随摄像师的镜头一起走进我们生活的地球。（投影四幅图片）看到这些图片，你明白了什么？（生交流后，投影并齐读：水，生命之源！） 2、小结：水是生命

2、的源泉。是人类赖以生存且无可替代的营养物质。一个人如 果没有食物可以生存3周；没有水，却只能活3天。3、过渡：这节课，让我们一起走近生命之水。 板书：生命之水二、慧眼识水1、小实验三个一样大小的烧杯，分别倒入100毫升的盐水、酒精、纯净水，你怎么找 出哪个烧杯内盛放的是纯净水？生交流找出纯净水的方法：在学生交流的基础上总结（用舌尝、用鼻闻）认识水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2、小结：阳光、空气和水属于生命的三大外部要素。在现实社会中，人们几乎 无法自由地选择阳光和空气，但是由于现代科技和运输业的发达，人们完全有条 件选择健康的、符合自身需要的饮用水。三、生命之水1、合作学

3、习：分四个组，分别研究8个章节的内容，联系章节的小标题进行探 究学习。2、小组反馈：人体中水的含量：a图表展示人体水的含量小结：随着年龄的增加，人体的含水量会逐渐减少。人体的需水量和更换周期：（教学重点1）a需水量，我们可以测算：根据体重计算。体重X40毫升。不过，未成年人需水量往往是成年人的两 倍以上。根据排出量估算：一般成年人总排水量为2700毫升左右，所以需水量等于 排水量。按照美国膳食营养素供给量标准估算。b更换周期：人体内的水分每18天全部更新一次。小结：不管哪种计算方法，每人每天应当摄入不少于2700毫升的水分，直接饮 用不少于1500毫升的水。（1500毫升的水相当于三瓶纯净水的

4、总量） 板书： 1500毫升3 .人体真正的口渴信号（1）人处于不同生命阶段，体内的水调节机制有所不同。第一阶段：胎儿在母亲子宫的阶段。第二阶段：成长阶段，即身高和体重达到成熟的阶段，大约在出生至25岁之间。第三阶段：从成年到死亡的阶段。（2）体内失水与相应缺水症状（图表欣赏）（3）小结：正确的饮水方法：少量多饮，不要等口渴才喝水。4 .水对人体健康的深远影响水质与人体组成有着必然的联系。现代科学研究发现，遗传基因DNA和水关 系密切。水中矿物质营养与人的健康密切相关，甚至会影响遗传基因和寿命。5 .水的终极安全标准（教学重点2）（1）理想的健康水应具备的七大特征：（2）安全的饮用水标准按人的

5、平均寿命70岁每人每天饮用2升水计算。（3）生活中常见的两种饮用水板书： 天然水纯净水天然水存在于自然界的未经人工处理的水。因为湖水、泉水、井水，没有进行规范 的管理及消毒杀菌，容易污染病菌。因此天然水需要煮沸后才能饮用。纯净水纯净水一般以城市自来水为水源，通过多层过滤，可将微生物等有害物质去 除，但同时也去除了氟、钾、钙、镁等人体所需的矿物质。（4） ,喝哪种水更有利于健康？（视频欣赏）6 .水的生理机能（1）喝进去什么样的水，体内的水就几乎是什么样的。喝水之后，水大部分被 小肠和大肠直接吸收，通过肠黏膜吸收至肠道毛细血管或淋巴管，成为血液的一 部分流入心脏，最后由心脏输送到全身各个组织，成

6、为身体组织部分的水。（2）结合人体图形做讲解7 .人体如何吸收利用水我们每日从食物中摄取的蛋白质、碳水化合物、脂肪等营养素均是大分子结 构，并不能直接进入这些细胞的通道，只有在人体内通过一系列酶的催化作用， 变成小分子物质，才能顺利通行。8 .无可取代的水(1)当你口渴时，你喜欢选择什么来解渴()A碳酸饮料B咖啡 C啤酒 D天然水(2)思考：为什么不能用饮料来替代饮用水来解渴？小结：如果我们长期用饮料来替代饮用水，人体的“干旱”管理机制就会麻木, 久而久之，水的新陈代谢功能就会紊乱。一旦紊乱，就会出现口干、唇裂、皮肤 干燥等更多、更严重的症状。四、总结I、“总结：水是生命之源。通过今天的学习，我们知道了喝水学问大，喝多少 水、喝什么水，对人体的健康至关重要。让我们珍惜生命之源，学会正确喝水！2、公益广告3、作业：把今天学到的关于水的知识讲给家人、亲戚、朋友听，教会他们正 确喝水！板书设计：天然水生命之水每天1500毫升纯净水