《2实验》教学设计(辽宁省县级优课)-六年级科学教案.docx

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1、2、实验教学设计大连市沙河口区知行小学 曲典【教学目标】知识与技能：知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验。学会设计模拟实验和对比实验；学会控制对比实验中的常量。知道科学实验一般步骤和作用。过程与方法：能够在研究过程中合理的设计实验，收集证据。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。情感态度与价值观：尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便 涂改原始数据。【学情分析】对于六年级的学生而言，学习科学已经有三年半的时间了。学生已经积累 了大量的实验。如果让学生回忆做过哪些实验，学生可以记起一些实验。但是 如果你让学生说说这些实验的类型，学生说不清楚，缺乏统一的认知，不能抓 住这

2、些实验的特征进行分类。这节实验课我抓住这些实验的共同特征进行分 类，帮助学生记忆、理解这些实验的特点，指导学生设计实验，提高学生设计 实验的能力，明白实验的作用，为学生以后的学习打好基础。【教学重点】识别模拟实验和对比实验。【教学难点】如何控制对比实验中的常量。【教学课时】1课时【教学过程】 一、导入1、谈话：同学们，我们从三年级开始学习科学这门学科，做了许多实 验。回想一下，我们都做过哪些实验？（学生回答。）2、谈话：这些实验都有哪些类型？实验有什么作用？这节课我们就来探 讨“实验”。（板书课题。）二、探究过程：（一）认识模拟实验和对比实验1、师日：老师这里有一些实验图片，我们一起来看大屏幕

3、。（播放 ppt）你们知道这是哪个实验吗？（老师边播放边问学生，学生回答）2、师曰：你能给这些实验分类吗？老师给每个小组准备了 10张图片。 要求组长带领小组成员一起分类，并说说你们分类的依据是什么？（学生开始 分类。）3、师曰：谁能汇报一下分类结果？（学生回答）4、师曰：同学们依据自己的分类标准对实验进行分类，有一定的道理。 老师依据这些实验的共同特点将实验分为两大类。一类是模拟实验；一类是对 比实验。5、师日：模拟事物内部结构、运动变化过程的实验，我们叫它“模拟实 验”；通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系，这类 实验我们把它叫做“对比实验”。（二）探究模拟实验1、师曰

4、：昼夜的形成，火山爆发，变质岩的形成这些都是模拟实 验。变质岩形成实验中，橡皮泥模拟的是什么？（学生回答）挤压橡皮泥模拟 的是变质岩形成过程中的运动变化。火山爆发模拟的是事物内部结构，火山喷 发的过程。2、你们能不能设计一个模拟实验？（学生设计）（三）探究对比实验1、师：四年级我们做过“小车的运动”、“摆的实验”等一系列实验。还记得我们是怎样做“摆”的实验吗？2、学生回答。3、师日：在对比实验中，最重要一点是：只能有一个变量，其他条件保 持不变。我们来看这个实验。这是“种子萌发”实验，这个对比实验设计对 吗？小组内讨论讨论。4、学生小组讨论、交流，全班汇报。（四）设计”小车运动的快慢与路面光滑

5、程度的关系”实验1、师：刚才我们研究对比实验，对比实验中，只能有一个变量。2、这节课我们来设计一个对比实验，体会一下对比实验中条件与实验结 果的关系。3、下面请同学们拿出设计表格，自行设计“小车运动的快慢与路面光滑 程度的关系”实验。4、学生设计，全班汇报，师生共同探究、小结。重点强调：实验中只能有一个变量，保证实验的公平性，提高结果的准确 性。（五）认识既是“模拟实验”又是“对比实验”的实验1、师：同学们，我们再来看一个实验一一“模拟喷气飞机”实验。这个 实验属于哪种类型实验？2、学生小组讨论、交流。3、讲授：“模拟喷气飞机”这个实验既是模拟实验又是对比实验。还有 哪些实验既是“模拟实验”又是“对比实验”？4、学生思考并回答。（六）认识实验的作用师日：科学课上我们经常做实验，做实验有什么用呢？（学生回答）三、全课总结师：这节课我们探讨了 “实验”，你们有什么收获？（学生谈收获。） 四、课堂练习五、板书设计2、实验模拟实验对比实验