第3课《现代诗二首》第二课时（教学设计）四年级语文上册部编版.docx

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1、教学过程课题现代诗 二首部编版四年级上册第一单元第3课学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“巢” “苇”等6个生字。2 .把握节奏、语调，有感情朗读诗歌。3 .理解诗歌内容，边读边想象诗中描绘的景物。学习重难点1.理解诗歌内容，体会诗歌意境，感悟诗人情感。学情分析诗歌能激发学生的想象力，同时也要求学生具有一定程度 的想象力才能更好的理解诗歌能容。四年级的学生对现代的鉴 赏能力因想象力的个体差异性有所不同，需要老师予以个别关 注。教学辅助PPT第二课时一、导入（5分钟）诗歌中的动物，可以让画面更加灵动，有趣味。上节课秋天的江上一 诗中，那只疲倦的鸟儿使得江上秋景图更加有生气，否则整个画面就会显

2、得相 当凄凉。今天这节课，就让我们来欣赏一首因小动物而显得更加生动有趣的现 代诗歌吧。二、作者简介（5分钟）徐志摩（1897年1931年），原名章#xu,字植ydu森，留学美国时改 名志摩。浙江海宁硬石人，现代诗人， 散文家。徐志摩是中国现代颇具传奇色彩的 诗人，虽然他的生命只有三十多年，但 他完成了当时很多人都无法去试的事， 他就如同书中的传奇人物。（如果时间 允许，老师可以给学生简单讲一讲，尤 其是人物性格特征，强调徐志摩对自由的追求。）【补充资料】21岁时，徐志摩留学美国，第一年，就读美国克拉克大学学习 历史，经济，社会学等方面的课程，请注意，徐同学一下子就学了三个学科， 入学后，仅仅1

3、0个月就完成了所有课程。随后他又转入了美国的哥伦比亚 大学研究学习经济，后来又学习文学，获得了文学硕士学位。在美国的两年时间，完成本科和硕士学习，徐同学还不满足，又乘船到了欧 洲，在伦敦政治经济学院学习了半年，这个学院在英国也是很好的学校，后 来进入剑桥大学皇家学院学习，粗略一算，徐同学在中国读了 3个大学，4 个学科，在美国读了 2个大学，4个学科，在英国读了 2个大学，2个学科。 共计读了 7所大学，10个学科，可以说不仅是跨界学习的高手，也是典型 的复合型人才，简单的用三个字来形容：牛牛牛！三、生字词（5）本课要求学生认识四个字。“霸” “占”可以当作一个词组来学习更有助于理解 和记忆。

4、Iu6 mi6n bd zhdn罗眠霸占三、诗歌朗读（15分钟）1 .学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。【注】用序号标注诗歌小节。老师点评指导学生读准“眠、巢、霸占、滴溜 溜、偷渡”的字音。2 .小组合作，分节朗读诗歌，其他同学闭眼，边听边想象花牛在草地上干什 么。总结花牛在草地上不同的活动画面。动静结合【注】以第一小节为例，老师可以引导学生想象花牛的样子、动作，以及草地 上其他事物的状态。请同学们说一说。3 .总结形象：这是一只怎样的花牛呢？你能用一些词语概括一下花牛的形象 吗？跟大家说说你如此评价花牛的原因。悠闲自在、活泼俏皮4 .你是否喜欢诗歌中的花牛呢？你向往花牛的生活吗？尝试总结一下诗歌中作 者表达的思想感情。（对生活的热爱、对自由的追求）5 .诗歌中的花牛还会在草地上做什么？发挥你的想象，再仿写12节诗歌。例如：花牛在在草地上看，清脆的鸟声响满天。花牛在草地上吃，嫩绿的青草那么香甜四、板书设计花牛悠闲自在、活泼俏皮五、作业布置（见分层作业）