第9课·古诗三首·第二课时（教学设计）-四年级语文上册部编版.docx

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1、教学过程课题题西林壁与雪梅部编版四年级上册第三单元第9课 （第二 课时）学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“降” “骚” “逊” “输”等四个生字，会写“庐” “缘” “费”等10个字。2 .借助注释、理解诗句的意思感悟“当局者迷” “尺有所短，寸 有所长”的道理3 .能展开想象用自己的话说出诗句庐山美景和梅雪争春的场 景。学习重难点用自己的话描绘诗句诗歌描绘的景象；学情分析学生已经学习过大量的古诗词，初步掌握了古诗的学习方 法，有一定的基础。教学辅助PPT第二课时一、导入【教师活动】与唐诗相比较，宋代诗歌有其独特魅力一一理趣。如果说暮江吟 向我们展示了一幅绚丽多彩的秋日江景图，那么题西林

2、壁和雪梅在描写 风景的同时，还向我们阐释了两个深刻、有趣的哲理。还等什么？ 一起来赏析诗歌吧！二、题西林壁赏析1 .自由朗读，识读生字【教师活动】让学生自由朗读诗歌，根据课后识字表，读准下生字字音,注意书 写。侧ce /彳孑巾方依伽侧2 .结合注释，再次朗读，注意停顿。【教师活动】指名检查学生诵读结果，结合注释，纠正停顿。【注】“题”是动词，意思是书写，题写，“西林”是指西林寺，是地点，“壁” 是指墙壁，用现代汉语解释就是在西林寺的墙壁上题诗，诵读诗题的停顿是： 题/西林壁。3 .理解诗意。【教师活动】(1) PPT展示“峰” “岭”的形状，让学生观察图片后，用自己的话说说对 “横看成岭侧成峰

3、”的理解。(2)用PPT展示庐山远近高低的不同形态，让学生用“远望庐山近观庐山俯视庐山仰望庐山”的句式说说庐山的不同形态特征。4 .联系实际，感悟哲理【教师活动】提问一一(1)诗歌的最后两句，诗人的观点正确吗？(2)如果你想看清庐山的真面目，应该采用什么样的视角？(可以在PPT上 展示三维实景图，带领学生观察庐山)(3)引导学生讨论一一什么样的情境下，你会引用“不识庐山真面目，只缘 身在此山中”这句话？(进行知识迁移)三、雪梅赏析让学生运用学习题西林壁的流程，学习这首诗。【教师活动】1 .PPT出示生字，让学生朗读，纠正读音。xiang sao xun shu降骚逊输2 .向学生提问，引导学生

4、赏析诗句一一(1)古诗讲了什么季节的发生的事情？(2)早春时节梅和雪在做什么？(3)他们是怎样争的？(教师创设情境)白雪皑皑的原野上，一支梅花凌寒独放，她看着身边厚厚的白雪说：“一阵风吹来，雪花在梅花枝头飞舞，它对梅花说：“（4）有一群骚人也坐不住了，他们搁下笔，也来评论他们到底谁更美。这里的 骚人指的是。（教师出现骚人的解释）（5）诗人评议的轻松吗？你从哪个字看出来？（教师出示“费”的会意字写法，再带领大家在田字格里写“费”。）（6）在费尽心思的一番评论之后，诗人得出怎样的结论？（课件展示原诗句） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（7）请用自己的话说一说诗人说了什么。（学生用不同方式说梅比雪少了三分白，梅比不上雪的洁白，雪比梅多了一丝洁白）（8）诗歌中，诗人分别都运用了哪些感官？从哪些方面对梅和雪进行了细致的 观察？（9）作者在描述雪梅时运用了什么修辞手法？（10）你喜欢梅花的香？还是雪花的白？（11）梅以香为美却比不上雪白，雪以白取胜却输给梅一段清香。那这是告诉 我们什么道理呢？四、作业布置（见分层作业）五、板书设计