《声声慢》教学设计(陕西省县级优课)语文教案.docx

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1、石泉中学课时教案单元（章节） 课题第三册第二单元珠星璧月彩云中本节课题词三首第三课时一一声声慢课标要求1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提 高文学修养。2、阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的 艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。 学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文 化的底蕴打下扎实基础。4、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同

2、角度和层 面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。三维目标知识和能力：.1、品味叠词的作用；2、解读词中的意象，把握景与情的关系，感受词的意境和情感。过程和方法：1、自主学习，反复品读吟诵，理解词的内容；2、合作探究，把握景与情的关系，感受词的意境和情感。情感态度和价值观：1、感受词人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界；2、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣， 提高文学修养。教材分析声声慢是高中2003课标版第三册第二单元的课文，这个单元训练的重点是鉴赏中国 古典诗歌。声声慢是李清照南渡后晚年的作品，表现了词人长期流亡生活的感受，展现 了深入灵魂的孤寂与凄戚。教授这

3、首词时，可抓住其抒写愁思的特点，利用网络环境，采取 多媒体手段，注重朗读和鉴赏两者的结合，以自主学习、自主探究的方式激发学生的学习积 极性，在品读当中提高学生的诗词鉴赏水平，深入灵魂，体会李清照晚年的愁情。学情分析在讲这节课之前，学生通过学习雨霖铃醉花阴等词，对婉约词、初步鉴赏诗词 的方法等已有接触，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和 审美能力还有待提高，特别是遇到借助较多意象来表达情感的诗词，理解起来就更感吃力， 所以教师要引导学生通过分析意象把握情感，进入特定审美意境，以培养学生的鉴赏能力。教学重难点1、品味叠词的作用：2、解读词中的意象，把握景与情的关系，感受

4、词的意境和情感。提炼的课题如何通过鉴赏意象把握诗词情感。教学手段运用 教学资源选择新新学案、课本、PPT教学过程环节学生要解决的问题或任务教师教与学生学教师个性化修改激情 导入提起兴趣。教师设置情境，带领学生走 入新课。讲离愁，讲孤寂，讲悲秋，李清照 的声声慢当推榜首。一片落叶，一 声雁叫，一滴秋雨，一盏青灯，李清照 都能点石成金，赋予它们浓厚的感染力。 李清照的声声慢以明白如话的语言 风格和错落和谐的韵律节奏，营造出一 种化不开、驱不散的孤独失落氛围。读 着它，我们似乎听得见阶前滴雨、长天 孤雁；看得见梧桐落叶、昏黄孤灯，无 疑这是一种凄丽的美。这节课，我们一 起走进声声慢。目标 展示明确学

5、习目标。教师展示学习目标，学生明 确学习方向。1、品味叠词的作用；2、解读词中的意象，把握景与情 的关系，感受词的意境和情感。预习 检测1、李清照其人；2、李清照的作品特点；3、本词的创作背景。（随机抽学生回答，检 测学生预习情况。学生积极回答，展示 预习成果。）1、李清照（公元1084年一约公元1156年），字漱玉，号易安居 士，宋代最杰出的女词人，我国第一位女词人。她的词别具一格，形式上 善用白描手法，自辟途径，语言清丽。作品收集在漱玉集、李清照集。2、李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界 分为前后两个时期：南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁一一清丽婉转南渡后：表现

6、思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁 沉哀凄苦3、创作于李清照晚年。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的 丈夫也病死在任上，而在南方到处辍转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、 古籍。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，写下了此 词。自主学习1、自读，注意字音、 断句，体会情感；2、找出全词的“词眼”教师布置自学任务，巡视学 生自学情况。学生自学，完成学习任务， 形成成果。1、抽同学朗读，要求读出情感；后面的同学对前一同学的朗读做出点评，改进后朗读；听名家朗 读，找出差距；改进后再读。2、词眼：这次第，怎一个愁字了得！展示交流交流自主学习成果。教师组织学生展示自学成 果，予以点评、补充。学

7、生积极展示学习成果，其 他同学进行补充。合作探究1、怎样写愁：找出直 接抒情的诗句；2、怎样入愁：选择了 哪些意象，这些意象是如 何表现愁的。3、缘何生愁：本词中 的愁是怎样的愁，是怎样 产生的？（教师布置小组学习 任务，巡视小组合作学习 情况。学生分组讨论，完成 学习任务，形成成果。）1、直接写愁（直抒胸臆），说说这两句的特点。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。冷冷（内心空冷）清清（环境冷清）寻寻觅觅（动作神态）凄凄（凄冷 惨惨（惨白 戚戚（悲戚身体之觉） 面容之色） 心中之感）叠词愁绪萦回弥漫（节奏） 唇齿音凄冷如生寒风（音韵）哀婉凄凉2、这次第，怎一个愁字了得！戛然而止、欲说还休、化繁为

8、简。怎样入愁（一切景语皆情语）找出意象；秋风、淡酒、大雁、黄花、梧桐、细雨。词人为什么选择这些意象来书写自己的“愁”，他们具有哪些丰富的含义？意象内涵、作用例句展示交流交流合作学习成果。（教师组织各小组展 示成果，予以点评、补充。各小组派代表积极展 示合作学习成果，其他小 组进行补充。）淡酒秋风大雁黄花梧桐细雨愁情凄冷、忧愁离愁、怀乡容颜憔悴牵愁惹恨哀伤、愁思3、缘何生愁（知人论世）亡国之痛、沦落之苦、孀居之悲比较声声慢醉花阴的不同愁情。醉花阴酒入愁肠，化作相思泪。秋风秋雨愁煞人。雁尽书难寄，愁多梦不成。帘卷西风，人比黄花瘦。寂寞梧桐深院锁清秋。无边丝雨细如愁。声声慢课堂 检测淡淡的闲愁闺怨之愁寂寞、无聊、忧郁化不开的哀愁家国之愁亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦课后作业1、背诵全词；2、新新学案P54第1013题;