新人教PEP版小学五年级英语下册Unit5Period1　PartA教案.docx

《新人教PEP版小学五年级英语下册Unit5Period1　PartA教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教PEP版小学五年级英语下册Unit5Period1　PartA教案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 5优质教案Period 1 Part A Lets try, Lets talk劫堂幅 南 Instruction guideJ J Fa I*jj 本课学习A部分的Lefs try和Lefs talk环节。本课主要 是会话学习，通过陈洁和迈克参观学校美术展的情景，引出 核心句型“主语+ is/are +名词所有格/名词性物主代 词.” “一Are these/those +名词所有格/名词性物主代词？ 一Yes, they are./No, they arent.” “一Whose is/are+主语？ 主语+is/are+名词所有格/名词性物主代词

2、.”，让学生感 知其语义及语用情景。知识目标1 .能够听、说、读、写句子：The yellow picture is mine.Are these all ours? Whose is it? Its Zhang Pengs.2 .能够运用句型“主语+is/are+名词所有格/名词性物 主代词.”表述某物归属于某人；3 .能够运用句型“一Arethese/those+名词所有格/名词 性物主代词？ 一Yes, they are./No, they arent.”谈论某些物 品是否属于某人；4 .能够运用句型“一Whose is/are +主语？ 一主语+is/are+名词所有格/名词性物主代词

3、.”谈论某物的归属;5 .能够在语境中理解单词mine、ours和his的含义；6 .能够完成听录音选图片的活动；7 .能够在老师的帮助和图片的提示下理解对话内容；8 .能用正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。能力目标1 .培养学生灵活运用所学知识的能力；2 .培养学生的语言交际能力。情感目标教育学生养成拾金不昧的好品德。教学重难点1 .能够运用句型“主语+ is/are+名词所有格/名词性物 主代词. ”表述某物归属于某人；2 .能够运用句型“一Are these/those+名词所有格/名词 性物主代词？ 一Yes, they are./No, they arent.”谈论某些物 品是否

4、属于某人；3 .能够运用句型“一Whose is/are +主语？ 一主语+ is/are+名词所有格/名词性物主代词.”谈论某物的归属。老师先让学生观察课文原句，引导学生自主归纳句型， 随后通过结对练习、小组活动等趣味教学方式帮助学生操练和巩固句型。多媒体课件、纸条、纸盒。Step 1 ：Warm-up老师准备十张纸条，纸条上分别写着第四单元所学的序 数词的缩写形式(1st,2nd,3rd,4th,5th,12th,20th,21th,23rd,30th)。 将纸条打乱顺序放进一个纸盒里。老师邀请十名学生从纸盒 里抽取纸条，然后读出纸条上所示的序数词。通过抽取纸条认读单词的方式，帮助学生复习

5、上一单元 的核心词汇。Step 2：Presentation1. Lefs try教材意图本环节通过陈洁和迈克参观美术展时的对话，让学生初 步理解本课的核心句型。教学建议(1)老师利用多媒体课件呈现教材上的三张图片，说： Look at the three pictures.They are pictures of the school art show.Mike and Chen Jie are talking about them.Which is Johns picture ? Lefs listen and tick.(2)老师播放录音，学生根据所听内容勾出正确的图片。(3)老师再次播

6、放录音，让学生核验自己的答案，随后老 师带领全班同学核对答案。(4)老师利用多媒体课件呈现听力材料，带领学生进一步 理解听力内容并朗读。(5)老师提出问题：Which is Mikes picture?学生根据听 力材料，找出左图，并描述说：Mike picture is blue.The blue one is his.2. Lefs talk教材意图本环节通过陈洁和迈克参观学校美术展的情景，引出核 心句型“主语+ is/are +名词所有格/名词性物主代 词.” “一Are these/those +名词所有格/名词性物主代词？ 一Yes, they are./No, they arent

7、.” “一Whose is/are+主语？ 主语+is/are+名词所有格/名词性物主代词.”，让学生感 知其语义及语用情景。教学建议(1)老师用多媒体课件呈现教材上陈洁和迈克参观学校 美术展的图片，说：Mike and Chen Jie are at the art show.Look! Here are six pictures.They are so beautiful.老师引导学生描述 每张图片的内容，如 a picture of mountains, a picture of sea, a picture of green trees，a picture of Shanghai, a

8、 picture of the sun, a picture of Beijing.(2)老师用句子Which picture do you like best?”询问 学生最喜欢的图片，引导学生用句子I like the picture of.” I like the+序数词+ picture.”等表达自己的喜好。(3)老师与学生进行自由问答，通过Lets try环节的内容 引出本环节的对话教学。示例：T： Which picture is Mikes? Do you remember?Ss： The second picture./The picture of the sea.T： Whi

9、ch picture is Johns?Ss： The third picture./The picture of green trees.T ： What about the other four pictures ? Whose are they ? Lefs listen and find out the answer.(4)老师播放音频，学生认真听。随后，老师邀请三名学 生给出上述问题的答案，如下：The yellow picture/The picture of the sun is Chen Jies.The picture of Beijing is Zhang Pengs.Th

10、e picture of Shanghai is Wu Binbins.(5)老师呈现课文原句“The yellow picture is mine.”,指出 单词mine是I的名词性物主代词，意为“我的”。随后，老 师引导学生总结出句型结构“主语+ is/are +名词所有格/名 词性物主代词”，然后讲解句型的用法。老师接着拿出一支 钢笔，并介绍：The pen is mine.随后让学生用此句型介绍自 己的物品，如：The English book is mine.The pencil is mine.The schoolbag is mine.老师可邀请数名学生进行介绍。(6)老师呈现课

11、文原句：一Are these all ours? Yes, they are. 指出单词ours是we的名词性物主代词，意为“我们的”。 老师引导学生总结出句型结构“一Are these/those +名词所 有格/名词性物主代词？ 一Yes, they are./No, they arent.老 师讲解句型的用法，并拓展该句型的单数形式。(7)老师参照步骤(6)的方式讲解句型“一Whose is/are+ 主语？一主语+ is/are+名词所有格/名词性物主代词.”。(8)老师带领学生朗读一遍对话，随后邀请学生翻译对话。 老师纠正学生翻译有误的地方。(9)老师播放对话音频，让学生模仿其语音、

12、语调特征跟 读。(10)老师将学生分为两人一组，分角色朗读对话，随后 邀请几组学生表演对话。(H)老师播放Ask and find out.”下方萨拉和陈洁的对话, 随后邀请两名学生朗读对话。(12)老师用课件呈现教材上书桌上的物品，带领学生说 出这些物品名称，即 pencil boxes crayons eraser pencil pen、storybooks notebooks English book maths booko(13)老师展示名词性物主代词mine ours和his并教读(在 本课时，老师对名词性物主代词不作详细讲解，给出词义并 教读即可)，然后，老师将学生分为两人一组，模

13、仿萨拉和陈洁的对话，谈论物品的归属。示例:S1：Whose crayons are these?S2： They are Davids.They are his.S I ： Whose English book is this?S2： Its mine. Step 3 ： Practice(1)老师从学生处收集一些常见用品，如文具、书本等， 并在用品上写上学生的名字。老师将收集到的物品集中放在 一个桌子上，设置“失物招领处”。老师邀请几组学生(每组 两人)运用本课的核心句型，就桌上物品的归属进行对话练习。示例：S1 ：Are these books Helens?S2： No.They are

14、 Jack5s.S I ： Whose maths book is this?S2： Mikes name is on it, so ifs his. (2)上面的活动结束后，老师让学生从桌面上拿回自己的 物品。学生拿回自己的物品时，要用句子”.is/are mine”表述 某物是自己的。Step 4：Consolidation and extension1 .熟读Lets talk环节的对话。2 .完成本课对应练习。Unit 5 Whose dog is it?主语+ is/are+名词所有格/名词性物主代词.一Are these/those+名词所有格/名词性物主代词？ 一Yes,they

15、 are./No, they arent.一Whose is/are+主语？ 一主语+ is/are+名词所有格/名 词性物主代词.、单项选择。(C )1. The blue T-shirt isA. IB. my(A )2. is it?Its Daves.A. Whose B. Who(B )3. 一 Johns?Yes, they are.A. Is itB. Are these( A )4. 一Is this Lindas?Yes, .A. it isB. they areC.C.C.C.mineWhatAre thatit does( A )5. The picture Chengd

16、u is beautiful.、句子改错。(C )1. These crayons areour, ours C( A )2. Who pencil box is ABit? WhoseCA. ofB. inC. at(A )3. Is these all his? Are AC _ ；一一 一本课主要谈论物品的归属，这与学生的日常生活息息相 关。老师在教学过程中，要注意结合实际，让学生在实际情 景中操练句型，达到学以致用的目的。本课学习的句型较多，学习任务较重。老师在教学过程中要多多鼓励学生自主学习，让学生学会观察句子，总结句 型结构，帮助学生转变学习态度，从被动接受知识到主动自 主学习知识，以达到事半功倍的学习效果。