原地双手胸前传接球说课稿-【经典教学资料】.docx

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1、原地双手胸前传接球说课一、 指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性 为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望， 构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用适合 的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学 生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与 活动。二、教材分析双手胸前传接球是本节课的主要内容。传接球是篮球运动中主要 的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术 的基础。传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、 快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。因此，本

2、课 重要解决在原地不动的情况下学生传接球的能力，为以后更好地学习 篮球技术做好准备。通过篮球接力这项游戏活动，让学生更加熟悉球 性，对本课主要内容有一个辅助作用。三、学情分析本教材的对象是六年级学生，这一年龄阶段的学生性格活泼、好 动，表现欲和上进心比较强，有很好的集体荣誉感。他们对一些“篮 球游戏”已有了初步的了解和接触，本节课是在学生现有对篮球了解 的基础上进行“原地双手胸前传接球”的学习。四、教学目标认知目标：学习与了解原地双手胸前传接球的动作方法及正确掌 握篮球原地双手胸前传接球的正确手型。技能目标：让学生学好原地双手胸前传接球技术动作、巩固，以 及通过游戏篮球接力来提高学生球性。情感

3、目标：在学习中树立良好的意志品质，主动学习、敢于展示 自己，以及培养学生密切配合，团结协作的集体主义精神。五、教学重难点重点：双手胸前传接球准确的手型及接球的缓冲和传球的翻 腕动作。难点：双手胸前传接球上下肢协调用力和手对球的控制能 力。六、教学方法在本课开始部分和准备部分：教师主要采用示范法。学生主要采 用观察法、模仿练习法。在基本部分：教师主要采用讲解示范法、分 解练习法、游戏、预防和纠正错误法、积极性评价法。学生主要采用 观察法、模仿练习法。在结束部分：教师主要采用讲解示范法、积极 性评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。本课结构安排分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分、结 束部分

4、开始部分体育委员整队；报告上课人数；师生问好；考勤；宣布本课内容、准备部分教师口令指挥。具体安排如下：成圆形慢跑肩关节运动体 转运动腹背运动弓步压腿踝腕绕环。这些活动可以激发学生的 兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。（这 部分共用9分钟）。基本部分这部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高原地双手胸前传 接球这项技术，教师根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师 先做12次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后教师分解 讲解动作要领，学生跟随着做。教师讲评学生做的动作。（3分钟） 1）组织练习两人原地双手胸前传接球（2分钟）利用双手胸前传接球技术进行四角传球换位（3

5、分钟）2）纠正错误教师在学生练习时要巡回指导，发现错误时纠正，个别错误个别 纠正，普遍错误集体纠正。（4分钟）3）表演展示在安全的情况下自由表演展现个人技术或集体的配合能力。（2 分钟）游戏教师讲解篮球接力游戏的动作方法，提出游戏规则与要求，以及结束部分用脑经急转弯等游戏放松。之后做课堂小结，指出本节课学生的优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见，归还器材。这部分约3分钟。跳绳2条、篮球：4个，球场1个，预计教学效果预计平均心率为120135次/分最高心率为150次/分，出现在35分钟运动密度为35%,运动负荷为中等七、预计效果因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、

6、难点，学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，预计会顺利地达到本课制定的教学目标。学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120135次/分，练习密度为35%。出口口丑国、寺1带格式的：字体：加粗说明文阅读1/ 带格式的：1中、带格式的：字体：四号，有而一、 教学目标：1、复习有关说明文的一些知识。2、学会运用说明文的答题技巧做题。二、教学重点、难点:学会运用说明文的答题技巧做题。三、教学设计意图：在教师的启发点拨下，学生通过练习，探究，再练习，以实现教 学目标。四、课时

7、安排：2工课时教学过程：第一课时复习内容说明的一般常识一一对象、特征、顺序、结构、语言、 方法及作用。复习目标1、能把握说明对象及其特征，理清说明的顺序、结构。2、能辨析、理解说明方法及其作用。3、品析重点词语含义及其表达作用，体会分析说明文语言特点。金点巧指:1、说明文分类：(1)根据说明文对象与目的的不同可分：事物说明文和事理说明文(2)根据语言不同特色可分：平实说明文和生动说明文(3)根据表达方式不同可分：实用性说明文、科技小品文、文艺性 说明文2、说明特征：(1)所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。(2)只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。3、说明顺序：(1)时间顺序、

8、空间顺序、逻辑顺序(2) 一般来说，说明事物演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的, 用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的内在联系的，用逻辑顺 序。另外，事物说明文更多用的是时间顺序和空间顺序，事理说明文 更多用的是逻辑顺序。4、说明结构：(1)总分式：总 f 分，分 f 总，总 f 分 f 总。(2)并列式、递进式(3)事物说明文多用总分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。 事理说明文多用递进式，一层一层剖析事理。5、说明方法及作用：(1)常用说明方法有：举例子、分类别、列数据、作比较、打比方、 下定义、作比较、画图表、作诠释、摹状貌、引用等。(2)主要说明方法作用分析方向提示：下定义：

9、能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。分类别：可以全方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明更有 条理、更加清楚举例子：可以通过有代表性的例子,清楚、真实、有力地说明事物 或事理。列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、 更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不 是列数字。作比较：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明 地说明事物，增强说明效果。打比方：增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体。画图表：对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物 的特点一目了然6、说明语言：(1)说明语言的准确性是说明文的最基本特征。(2)

10、说明语言的准确性主要表现在对说明对象进行精确的修饰、限 制补充的表时间、空间、程度、范围、数量、频率等副词上。(3)对说明文语言准确性的理解，要打破思维的惯性，不要只认为 精确的语言或数据才是准确的(如确数)，更应认识到有时模糊的语 言和数据(如约数)会使说明更客观、更符合实际，更体现说明语言的 准确性和科学性。(4) 一般而言，下定义、列数据、分类别和用图表时语言比较平实、 简明；打比方、举例子、摹状貌、引用时语言往往比较生动、具体、 形象。第二课时复习内容:说明文阅读一一内容概括；材料信息筛选、提炼、再表 述。复习目标:1、归纳内容要点，概括文意、层意和段落。2、准确筛选，提取文中的信息并

11、进行归纳概括。金点巧指:1、归纳内容要点，概括文意、层意和段落(1)首先要准确把握文段中的中心句和说明的内容。(2)方法：如果有中心句，直接摘取中心句；如果文段中是几层并 列的内容，就把几个意思联结，归纳出一个主要意思。如果文段中有 结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点； 同时注意说明文段中的过渡句承上启下的作用。2、准确筛选、提取文中的信息进行归纳概括再表述。(1)过程：a、从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息; b、合理地整理、组合概括信息；c、能按照一定的要求加工信息。(2) “重要信息”具体指：a、与题目要求相关的内容；b、体现文 章的主要观点、反映作者

12、态度主张的内容；c、表述新信息的内容(新 发现、新概念、新进展)等；d、对新发现、新概念等新的知识进行 解说的内容。第三课时复习内容:说明文阅读一一感受、体会、推断、想像复习目标:1、能在理解文段内容基础上，谈出有独到见解的感受和体会。2、能联系实际生活，根据文章内容进行推断和想像。金点巧指:1、有时候，阅读材料没有直接给出现成的结论，或要求结合现实生活、科技发展等有关常识，推测某一新的发现、认识的前景，这就要求根据文章的内容进行合理推测和想像，在此基础上发表独到感受和体会。2、任何推测、想像、感受、体会必须以原文的有关信息为基础，以客观实际为对照，以科学为指导，不是凭空进行的，要有理有据。3、中考题式举例：（1）建议措施题（2）标语拟作题（带格式的：字体颜色：黑色