科学青岛版四年级下册（2020年新编）10 认识太阳 教案.docx

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1、青岛版四年级下册第三单元第十课认识太阳教学设计【教学目标】1 .知道太阳是恒星，地球是行星。2 .了解恒星与行星的区别。3 .在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小 的科学认识；能运用比较法进行探究学习。4 .对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流。5.初步了解人类认识太阳的探索历程。【教学重难点】在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的 科学认识；能运用比较法进行探究学习。【教学准备】收集有关太阳的资料。盘子、直尺等。【教学过程】一、情境导入师：大家听说过后羿射日的故事吗？让我们一起去看一看。课件播放后羿射日的视频。师：这个故事中一共有几个

2、太阳？最后剩下了几个？生：故事中一共有十个太阳，后羿射下来九个，还剩下一个。师：为什么后羿射下来九个后，还要再留下一个太阳呢？生：因为如果全都把太阳射下来了，我们就没有太阳了，没有了太阳，世界 就一片黑暗，我们就没法生存了。师：看来后羿真是明智，如果没有了太阳，我们就不能生存，太阳对我们来说非常重要,那么你对太阳了解多少呢？今天我们就一起来认识太阳。板书课题。二、探究新知活动一：太阳是什么样子的？师：我们每天都会见到太阳，太阳东升西落，总是会准时出现在我们的生活 中，是我们的老朋友。那么你眼中的太阳是什么样子的呢？小组讨论交流，互相 说一说，你眼中的太阳是什么样子的，可以写一写或画一画，把你眼

3、中太阳的样 子呈现出来。小组交流活动，教师巡视指导。学生汇报生1:太阳很大很大的。生2：太阳很热，温度很高。生3：太阳想地球一样，是个球体的。师：通过刚才同学们的回答，总结下来，太阳的主要特点就是圆、大、热。师：太阳的形状是球体，你是怎么知道的呢？生：用眼睛看到的。师：通过用眼睛观察，我们知道太阳是球形的。师：刚才同学们说太阳很大，太阳很热，这只是一些抽象的形容，关于太阳， 你还想知道些什么？生1：太阳的结构是怎样的？生2：太阳究竟有多大？生3：太阳究竟有多热？它的温度是多少摄氏度？生4：太阳和我们人类的关系。师：刚才同学们提了很多很多问题，都很有价值，那么现在我们就一个一个 的进行探究。师：

4、我们首先来研究太阳的结构。课件出示图片。师：太阳不像我们看到的那么简单，它是由很多部分组成的，现在让我们一 起看看，太阳的组成部分都有什么。课件播放太阳样子的视频，让学生有更加直观的认识。师：谁能来说一说，太阳是什么样子的？生：太阳是有很多层组成的。生：太阳有核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成。师总结：太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色 球层、日冕层组成。动手做太阳：用彩泥自己做一个太阳，给太阳穿衣服，用彩泥作出太阳的每一层，最后将 太阳层层包裹，做成一个红色的大圆球，边做边说出太阳每一层的名称。学生以小组为单位动手操作，教师巡视指导。小组展示成果。师：

5、太阳做好了，它看起来就像一盒火红的火球一样，刚才同学们都说太阳 很热，那么太阳的温度到底有多高呢？咱们来猜测一下。生L我觉得有2000摄氏度。生2：我觉得3000摄氏度。生3：我觉得5000摄氏度。师：大家对于太阳的温度有各种猜测，虽然猜的都不相同，但是都是往高处 猜的，可见我们都认为太阳的温度是非常高的，那么太阳到底有多热呢，让我们 通过一个视频来了解一下，看视频的时候要认真仔细，看完后，找同学告诉大家， 太阳到底有多热。课件播放视频。师：谁能来说一说太阳的温度到底是多少？生：表面温度约为6000C,内部温度约为1500万。师：太阳是不是超级热呢，温度这么高，看来刚才我们还猜少了呢。总结：太

6、阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000C,内部温度 约为1500万。C。师：谁来说一下太阳和地球有什么不同？生：太阳能自己发光发热，地球不能自己发光发热。师：没错，像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒 星运行、不能自己发光发热的天体属于行星。总结：太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球 层、日冕层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000C,内 部温度约为1500万。C；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这 样围绕恒星运行、不能自己发光发热的天体属于行星。活动二：太阳有多大师:从资料中我们知道太阳直径大约是139

7、2000千米，相当于地球直径的109 倍;体积大约是地球的130万倍;其质量大约是2X 3 阡克（地球的330000倍）。 那为什么太阳看上去并不大？生：因为太阳离我们太远了，所以看上去很小。师：我们怎样来验证一下呢？小组根据已有的生活经验自由发表意见。小组汇报，分组做模拟实验。一名同学拿一个盘子模拟太阳，站立不动；另一名同学拿一把尺子，站在一 定位置目测看到的盘子的直径并将结果告知记录的同学。拿尺子的同学往后退, 记录的同学记录该同学退后的距离和目测看到的盘子的直径。实验报告单距离（米）量得圆形纸板的直径圆形纸板的实际直径2米4米6米我的发现及时将结果填写在实验报告单上。结论：将圆形纸板当做太阳，越往后推，太阳量起来越小。小结：太阳看上去并不大，是因为距离我们太远。三、课堂小结谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？四、你学会了吗？我会填1 .太阳的结构由内到外分别是（）、（）、（）、（）、（）、日冕层组成。2 .太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为（）,内部温度约为（）o3 .太阳直径大约是1392000千米，相当于地球直径的（）倍；体积大约是地球的（）万倍。五、课外拓展继续查阅资料，了解太阳的更多秘密。