第3课《不懂就要问》（教学设计）三年级语文上册部编版.docx

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1、课题3不懂就要问部编版三年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。2 .初步了解略读课文学习的基本要求。3 .默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。4 .能找出有新鲜感的词句，和同学交流。学习重难点能用自己的话说说课文讲了一件什么事，在理解的基础上交流对这件事的看法。学情分析刚刚升入三年级的学生已经学会默读，但是把握主要内容和发表对这件事的看法有一定难 度。对于解决教学难点，应让学生反复阅读课文，教给学生概括文章内容的方法，师生互 动，营造出一个和谐宽松的对话环境。对不同的意见和看法，应给正面的引导。教学

2、辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程导入新课通过谈话，导入新课。1 .学习中你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。2 .走近作者。孙中山（1866年一一1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，又名帝象，化名中山樵。他是中 国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，是三民主义的倡导者。学习任务一根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了 进一步的感知，为卜.一步研读课文打好基础。）课件出示自主预习卡。1

3、.播放课文朗读。2 .自由朗读课文，要读准字音，读通句子。3 .指名读“自主预习卡”任务一第2题中的词语。注意红色的字是要求会认的生字。4 .学习多音字“背、圈”。bei （背诵）（后背）背一L bei（背起）（背包）他流利地背（bei）诵着课文。他背（bei）着小弟弟飞快地跑着。圈quan（圆圈）（圈住）juan （羊圈）（猪圈）他在黑板上花了个大大的圆圈（quan）o羊圈（juan）里有几只可爱的小羊羔。5 .用查字典、联系上下文或结合生活实际的方法理解“咿咿呀呀” “照例”“糊里糊涂”“霎时” “鸦雀 无声”的意思。咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。照例：按照以前的惯例。糊里糊

4、涂：认识模糊，不明事理。霎时：形容极短的时间。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。6 .你发现本课跟我们以前学的课文在形式上有什么不同吗？明确：这篇课文题目带星号，文前有阅读提示，缺少课后题和要求会写的生字。这是略读课文。7 .我们应该怎样学习略读课文呢？（1）阅读时，借助课文前面的学习提示，明确学习任务，自主学习；（2）和精读课文不同，略读课文可以读得粗略一些，能了解课文的大意就行；阅读时遇到个别字词（3）不认识也没有关系，不会影响我们队整片课文的理解。学习任务二默读课文，整体感知课文内容，与同学交流有新鲜感的词句。1 .默读课文，说说课文讲了一件事？（1）教给学生概括文章内容的方

5、法。 提示：可借助图画，分步把事情说清楚；可按故事发展的顺叙，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最 后讲了什么，将各部分串联起来，说出课文讲了一件什么事。（2）学生交流讨论。（3）明确要点：本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故 事。2 .再读课文，找出有新鲜感的词语，和同学交流。（1）自读课文，圈画有新鲜感的词句。（2）同学交流。（3）预设：“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。教师补充：私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学 校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。先生：相当于现在的老师。戒尺：旧

6、时教师对学生施行体罚时所用的木板。“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样，这样的读书方式很特别。教师补充：古代没有统一的课本，老师多将一些三字经百家姓千字文作为孩子的启蒙读物，这些文 章读起来朗朗上口，适合吟诵，因此学生读起来就会“咿咿呀呀，像唱歌一样”。上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。“这样糊里糊涂地背书，有什么用呢？ ”这个句式很新鲜。教师补充：这是一个反问句。意思是说，这样糊里糊涂地背书，没有什么用。可见，孙中山不仅想要背诵，还想 弄清楚所背内容的意思。学习

7、任务三交流谈论对事件的看法，并说说得到的启示。1 .讨论交流：你怎样看待孙中山的做法？（1）自由讨论。（2）学生发言。预设：孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”很有道理，只有真正弄懂了，才是学到了知识。联系前面同学惊呆的样子和他们的问话，孙中山当时宁愿挨打也要弄清道理的品质真可贵，我们也要 养成“不懂就要问”的学习习惯。在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问， 不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。2 .学了这篇课文你有什么启发？畅所欲言。预设：我们要学习孙中山认真学习、不懂就问的品质。在以后的学习中，遇到不会、不懂的问题，我也要大胆提问。我也要向孙中山爷爷学习，做一个勤学好问的好学生。课堂小结：课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，由于不明白书里说的是什么意思，因此壮着胆子向先生提问的 故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。课后作业：1 .完成分层作业。2 .积累有关学习的名言或诗句。勤学好问板书设计：不懂就要问起因一一私塾读书，只背不讲经过一一流利背书，先生检查心中困惑，壮胆求解结果一一准确背诵，先生讲解