统编版语文三年级下册 习作 这样想象真有趣 一等奖创新教案（2课时打包）.docx

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1、统编版语文三年级下册习作 这样想象真有趣 精品一 等奖创新教案（2课时打包）习作：这样想象真有趣教学方案评改指导【教学目标】1 .能够评价、修改自己和同学的习作。2 .欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作这样想象真有趣, 同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习 作吧！（板书一一习作：这样想象真有趣评改指导）二、评改指导1 .探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动（1）结

2、合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价 标准）评价标准：语句通顺连贯，没有错别字。以一种动物为主角，写出了动物的变化。展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事 怪事。故事情节连贯、生动有趣。（注意：评价标准为2颗星，评价标准为3颗星，共计 10颗星。）一起大胆想象，构思一下本次的习作吧！1 .探究任务(1)你会选哪种动物作为主角？它发生了怎样的变化？(2)它们的生活会有什么变化？会发生哪些奇异、有趣的事情？(3)如何把故事写得更有趣？提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动你会选哪种动物作为主角？它发生了怎样的变化？(1)引导：母鸡展翅高飞，蚂蚁成了

3、巨人，老鹰胆小如鼠，蜗 牛健步如飞。这些动物有的是性格变了，有的是体形变了。你还能想 到哪些动物？它们会发生怎样的变化？预设1：乌龟不想再背着重重的壳，于是他找到魔法师，把背上 的壳变没了。预设2：有一只小鸭子，它和别的鸭子不一样，生来就不会游泳。预设3：小猪长出了翅膀，在天上自在地飞翔。(2)引导：确定了故事主角，把你的作文题目和大家说说吧！ 预设：没有壳的乌龟怕水的小鸭子飞翔的猪 点拨：有很多拟题目的方法，可以以故事的主人公和它的特征为 题，如蚂蚁是个大力士胆小如鼠的老鹰；可以是动物经历的奇 异事件，如飞上蓝天的母鸡蜗牛速递；也可以先动笔将想象的 故事写下来，再给习作添上合适的题目。它们的

4、生活会有什么变化？会发生哪些奇异、有趣的事情？(1)引导：动物发生变化后，它们的生活会有什么变化？预设1：原来看到篱笆里面的虫子，母鸡只能急得打转，现在它 可以像老鹰一样俯冲下去捕捉。预设2：变大的蚂蚁再也不用担心搬不动食物，它摇身一变，成 了森林里鼎鼎有名的大力士。预设3：胆小如鼠的老鹰不敢捕猎食物，吃假成了一大难题。预设4：健步如飞的蜗牛成了森林里的跑步健将。过渡：这些动物发生变化后，它们的生活发生了翻天覆地的变化。它们会遇见哪些奇异、有趣的事情呢？（2）引导：围绕动物发生的变化大胆想象，说说会发生什么有 趣的故事。引导：母鸡飞上天后，遇见老鹰会怎样？预设：母鸡飞上蓝天，遇见了抓走小鸡的老

5、鹰。怒火中烧的母鸡 抬起翅膀狠狠地向老鹰扇去。老鹰被打得晕头转向，只能落荒而逃。 母鸡在后面紧追不舍，最终把小鸡救回来了。引导：小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？预设：身体变大的蚂蚁成了森林中大名鼎鼎的大力士，在运动会 中表现优异，在足球赛中力挽狂澜，在举重比赛中也崭露头角。引导：老鹰变得胆小之后，该怎么生活？会有谁帮助它吗？预设：老鹰变得胆小之后，不敢捕猎食物。善良的百灵鸟教老鹰 捕食藏在叶子中的昆虫，还教它如何分辨好吃的草籽。就这样，老鹰 每天定时定量补充身体所需的能量，靠健身维持强健的体魄，最后竟 然成了一名健身教练。引导：蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？预设：成为“

6、飞毛腿”的蜗牛先生开了一家快递公司，帮助森林 中的很多小动物解决了生活中的不便。点拨：在想象的时候，要围绕动物发生的变化进行大胆想象。发 生变化后，它会遇见谁；它会陷入什么困境，怎么解决；它会做什么 有意义的事情如何把故事写得更有趣？（板书：方法点拨写有趣）（1）引导：让我们来看看这个片段，说说你觉得它有趣在哪里。一阵狂风过后，母鸡忽然发现自己竟然可以在天空中展翅飞翔。 有一天，母鸡在飞行途中遇到了老鹰。母鸡想到老鹰曾偷抓了自己的 孩子，一下怒火冲天，决定为孩子报仇。它拍打着翅膀朝老鹰撞去， 老鹰愣住了：这不是母鸡吗？它怎么敢和我斗？就在老鹰发愣的时候, 母鸡的大翅膀狠狠地朝老鹰扇去，老鹰被扇

7、得晕头转向，差一点从空 中跌落。老鹰惊慌地问：“你是母鸡吗？我看花眼了吧？ 母鸡不理 会老鹰的问题，乘胜追击，展开翅膀再次向老鹰发动攻击。老鹰落荒 而逃，母鸡紧追不舍。老鹰怎么也想不明白：母鸡怎么能飞到天上呢？预设1:母鸡飞上天空，遇见了曾经偷走自己孩子的老鹰，怒火 冲天的母鸡和老鹰展开了搏斗，我觉得这种令人意想不到的情节十分 有趣。预设2：看似温和的母鸡居然敢向老鹰发动攻击，面对落荒而逃 的老鹰，母鸡仍然紧追不舍，母鸡能有这样出人意料、一反常态的表 现，也让人觉得很有趣。预设3：凶猛的老鹰最终落荒而逃，这样的结局也很出人意料, 我觉得很有趣。点拨：有趣的故事里，往往有出人意料的情节，可能会出

8、现一些 波折，可能故事的主角会有出人意料、一反常态的表现，也可能有让 人意想不到结局。（板书：出人意料的情节一反常态的表现意想不 到的结局）（2）出示课文漏片段，引导：作者是如何把故事写得生动 有趣的？老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了， 颠得贼骨头架都快散了。预设：老虎累得筋都快断了，贼颠得骨头架都快散了，利用夸张 的修辞手法，把老虎和贼拼命逃跑的狼狈样子写得栩栩如生，语言生 动活泼，夸张有趣。到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。预设：短短四个小句，利用动作描写，干脆利落地把老虎和贼急 于逃命的样子写得活灵活现。点拨：写作时，可以运用恰当的修辞手法，也可以写

9、出故事中角 色的语言、动作、神态、心理，让故事更生动有趣。（板书：恰当的 修辞手法语言、动作、神态、心理）3 .交流分享（1）引导：按照自己的大胆想象，具体说说你准备选哪种动物 作为主角，它发生了怎样的变化，它的生活有什么变化，发生了哪些 奇异、有趣的事情。（2）学生自由交流。4 .方法小结写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结 本次习作的方法。引导：同学们，刚才我们一起交流了通过想象编写故事的方法。 再一起来回顾一下，有哪些方法呢？小结：写作的时候，我们要大胆展开想象，把动物变化后遇见的 奇事怪事写出来。通过设置出人意料的情节、一反常态的表现、意想 不到的结局等，并运用恰当

10、的修辞手法，语言、动作、神态、心理描 写等，让故事变得更有趣、更生动。设计意图：鼓励学生打开思路，在课堂上完成习作片段，通过独 立习作，展开大胆想象，编写动人故事。四、习作演练1 .课件出示习作要求，教师布置写作任务。(1)选择一个动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。(2)大胆想象这一动物变化后，生活的变化或遇到的奇事怪事， 突出故事的有趣。(3)题目自拟，注意语句通顺，没有错别字，正确使用标点。 不少于250字。2 .学生结合自己的习作构思单进行习作。3 .教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4 .结束语：请没有写完习作的同学课后继续写，写完的同学可读 一读自己的习作

11、，并尝试修改。【板书设计】习作：这样想象真有趣明确习作要求一梳理习作思路一掌握写作方法方法点拨写有趣（板书：语句通顺连贯，没有错别字 以一种动物为主角大胆 想象生活的变化或遇到的奇事怪事故事情节连贯、生动有趣）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的 具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作 存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）会飞的母鸡这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。 它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。母鸡沉浸在自己的快乐中，一

12、只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得 更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下, 谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是 专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。聚焦语句通顺连贯，没有错别字J出示：这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！引导思考：这句话哪里需要修改？预设1： “翅膀”和“双翅”重复了，需要删除一个。预设2：我找到了 一个错别字，“像”应该改成“向工修改范例：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！聚焦“以一种动物为主角，写出了动物的变化出示片段：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！引导思考：是否以一种动物为主角，写

13、出了它的变化？怎样才能 让情节更具体？预设1：以母鸡为主角，写出了它的变化，符合评价标准。预设2：可以具体写一写母鸡是怎么飞向天空的，它为什么想飞 向天空？飞上蓝天后它的心情怎样？再适当增加一些心理描写。修改范例：母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭 小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上 自由自在地飞翔就好了。就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什 么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想 到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广 阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！聚焦“展开了大胆

14、想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到 的奇事怪事引导思考：读了这两段你有什么感受？可以怎样修改？出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林， 飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得 更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下, 谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是 专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去预设1：这两段主要写了母鸡会飞后遇见了很多小动物，并和老 鹰比试的奇妙经历。预设2：可以描写老鹰和母鸡的动作，让故事更加生动。修改范例：母鸡在天空中自

15、由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。 它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得 更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅 膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不 相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门 用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去聚焦“故事情节连贯、生动有趣。”引导思考：为什么老鹰突然想和母鸡比试？如何让故事情节更加 连贯、生动有趣？出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林， 飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满

16、了喜悦。母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得 更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅 膀，浑身充满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不 相上下。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门 用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去预设1:可能是其他小动物们说母鸡比老鹰飞得高飞得快，老鹰 很不服气，所以来找母鸡比试。可以增加类似内容，让故事情节更连 声 贝O预设2：可以增加语言描写，让故事更加生动有趣。修改范例：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。 它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。小动物们

17、都惊奇 地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！”这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对 它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！” 听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充 满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突 然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的， 盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去点拨：描写时把故事角色的语言、动作、心理等写出来，故事内 容会更加具体，语言更加生动、形象。整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作 要求了吗？会飞的母鸡母鸡早上醒来，一睁

18、眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它 早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地 飞翔就好了。就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什 么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想 到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广 阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。 它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。小动物们都惊奇地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！”这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对 它说：“小动

19、物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！” 听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充 满了自信。母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。突 然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的， 盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去就这样，母鸡又被送回了鸡圈。点拨：小作者以母鸡为故事主要角色，写了母鸡会飞之后发生的 一系列奇妙事件。修改后的习作，增加了动作、心理、语言等描写， 突出了母鸡的心情变化，叙述清楚，情节连贯，读来生动有趣。(3)练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。比赛开始了，小乌龟发令。只见蜗牛飞奔了出去，其他小动物都惊呆了。等

20、小动物们到了终 点，蜗牛正在那里睡大觉呢！引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？预设1：缺少动物的具体表现。预设2：描写不够生动，语言很普通，没有感染力。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设1：可以写写蜗牛行进速度变快后，其他动物的表现。预设2：可以加上对小动物的语言描写，也可以使用比喻等修辞 手法。小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。修改预设：比赛开始了，小乌龟叫了 一声：“各就各位，预备，开始话音刚落，只见蜗牛猛地起身，像子弹一样飞了出去。其他小动 物都惊呆了，根本不知道蜗牛在哪里了。等小动物们到了终点，蜗牛 正在那里睡大觉呢！过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，

21、分析了 一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到 的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意 识到自己习作中存在的问题，学习修改方法。三、习作分享互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）1 .学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。 点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。2 .学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分 享。3 .教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价 标准，掌握了修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了 同学们的精彩作品。想象类的作文

22、，除了要大胆想象，还要融入故事 角色的奇特经历和奇特表现，这样故事会更有趣。接下来，我们一起 欣赏一篇佳作没有刺的刺猬吧！设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在 交流中反复修改，巩固学到的评改方法。通过习作分享活动，丰富学 生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“这样想象真有趣”相关的习作例文供学 生阅读。范例：没有刺的刺猬森林王国里，住着一只小刺猬。它喜欢戴漂亮的小帽子，也喜欢 华丽的披肩，可是身上的刺总把帽子、披肩戳破。小刺猬很苦恼，看 着浑身都是刺的自己，觉得太难看了。突然，它灵机一动：那就把身 上的刺都拔掉吧！

23、就这样，它变成了一只没有刺的小刺猬。这天，小刺猬戴着美丽的帽子，披着华丽的披肩，出门了。没想 到，它刚出门就被一只黄鼬盯上了。黄鼬的眼珠子滴溜溜一转，立刻 想到了 一个坏主意。它挤出满脸的笑容，不怀好意地对小刺猬说：“小 刺猬，你把刺拔掉后漂亮多啦！我能跟你一起玩吗？ ”小刺猬听了， 心里乐开了花。黄鼬把小刺猬领到了一棵栗树下，见四周无人，便露出锋利的牙 齿扑向小刺猬。小刺猬被吓坏了,可这时它再也不能像以前那样蜷缩 起身子、用尖锐的刺来保护自己了。正当小刺猬快要被吃掉的时候, 栗树爷爷拼命摇动身子，那些坚硬的栗子一个个掉了下来。“梆！梆！梆！”栗子把黄鼬砸得头破血流，吓得它赶紧逃跑了。危险过后

24、，栗树爷爷语重心长地对小刺猬说：“小刺猬呀，你怎 么能拔掉那些可以保护你的刺呢？它们虽然不好看，却是你的防身武 器呀！小刺猬听了后羞愧地低下了头。2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：开篇写出了小刺猬的变化。细致刻画了黄鼬的神态、动作、语言，突出了其狡猾的形象特 点。栗树爷爷保护小刺猬的情节合情合理，极富趣味。通过栗树爷爷的话揭示了文章的主题。总评：本文作者选取一只小刺猬作为童话故事的主人公，想象新 奇、大胆，符合习作要求。开头交代故事的起因，中间讲述了小刺猬 被黄鼬哄骗遇险，栗树爷爷救了小刺猬的经过，结尾揭示了文章的主 题一一看待事物不能只图外表，要看其内在价值。设计

25、意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时 在赏析活动中，让学生进一步感受创编故事的写作要点。五、布置作业1 .再次修改、誉抄自己的习作。2 .举办“这样想象真有趣”班报展，开展习作赏评活动，体验习 作的快乐。【板书设计】习作：这样想象真有趣3 习作：这样想象真有趣教学方案习作指导【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变 化，编写一个童话故事。【教学重点】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变 化，编写一个童话故事。【教学准备】课件、习作单。【教学过程】一、习作导入1 .出示图片，谈话导入：同学们，本单元我们一起读了那么多有 趣、富有想象

26、力的故事，你能把这些故事中有趣的内容再说给大家听 听吗？学生畅谈。2 .过渡：这节课就让我们大胆想象，自己编一个有趣的故事吧! （板书课题一一习作：这样想象真有趣）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为 后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学 习中。二、习作要求1 .引导：观察本次的习作主题，勾画重点。点拨：本次的习作主题是“这样想象真有趣“，抓住关键词“想 象”和“有趣”，我们可以知道本次习作要进行大胆想象，突出故事 的有趣。2 .出示教材内容，引导：同学们，请你读一读，你印象中的母鸡、 蚂蚁、老鹰和蜗牛与图片中的有什么不同？如果母鸡能在天空飞翔，如果

27、蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变 得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果这些动物的经历一定很奇 特，它们的故事一定很有趣。预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而图片中的母 鸡却能在天上翱翔；蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高; 老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；蜗 牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。点拨：如果母鸡可以展翅高飞，蚂蚁的个头赛过树，老鹰变得胆 小如鼠，蜗牛能够健步如飞，那么它们的身上一定会发生一些有趣的 故事。3.继续出示教材内容，引导：同学们，读一读下面的内容，说一 说本次的习作内容是什么。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来

28、完全相反，它 们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？预设1：需要写出动物变化后的生活会有怎样的变化。预设2：需要写出动物变化后会遇到哪些奇异的事情。点拨：这两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围, 需要想象这些动物拥有与以前不同的特征之后，它们的生活会有怎样 的变化，可能会发生哪些奇异的故事。4 .继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要 强调的地方。选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。点拨：选一种动物作为主角，大胆想象这一动物变化后，生活中 会遇到的奇事怪事，编一个童话故事。可以选择课本上的一幅图，大 胆想象，把编的故事写下来；也可以想象其他动物的主要特征发生变 化后，遇见的奇异故事。习作后，要用学过的修改符号检查修改。5 .通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。（2）大胆想象这一动物变化后，生活的变化或遇到的奇事怪事， 突出故事的有趣。（板书：明确习作要求）设计意图：引导学生分析教材，初步明确写作对象及习作要求， 为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：你会选哪种动物作为主角？这种动物会发生什么变化？遇 到哪些有趣的事情？如何把故事写得更加生动有趣？接下来，让我们