《2能量的转换》教学设计(贵州省县级优课)-六年级科学教案.docx

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1、2、能量的转换教学目标过程与方法：1、能够制作出简单的能量转换玩具。2、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换过程。3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。知识与技能：1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2、知道能转换的过程是怎样进行的。3、知道模式图、卡通图，是用来揭示研究过程和结果的一种方法。情感态度与价值观：1、意识到看似平常的事物里，往往蕴藏着科学道理。2、愿意合作与交流。3、体验到能量的神奇。教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。教学准备：三脚架、石棉网、橡皮塞、回形针、烧杯（装20毫升水）、打火

2、机、花生米、水温计、纽扣、棉线。课件PPT教学过程:一、导入新课（一）、话题导入：1、复习：举例说说生活中有哪些能量形式存在？能量在生活中有什么作用？2、揭题：今天我们将继续研究能量的有关知识。（板书：能量）（二）、情景导入1、（出示风车）看看我在干嘛？风车为什么会转动？风从哪里来？有哪些能 量形式出现了？它们之间有什么联系？是一起出现的吗？（借此介绍模式图的 表示方式）2、现在请大家搓一搓手，又有哪些能量形式出现？3、通过以上观察，你认为能量有什么特点？能量会消失吗？学生讨论并同意认识：能量不会消失，它只能从一种形式转换成另外一种形 式的能量。（插入课件，模式图描述、显示转换过程）这就是今天

3、我们要去进一步探究的“能量转换”的问题。（板书课题及能量 转换关系）二、探究能量如何转换1、体验：做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程。1）、生活中这样的能量转换经常出现吗？让我们来放松一下。（出示“飞旋的 扣子”，边说边玩）。“玩过吗？这个过程中会包含能量的转换吗？ ”讲解做法和玩法。2）、让每个学生都能参与玩。提出要求：边玩边思考，其中有怎样的能量转换过程？3）、讨论：你能说说这里面的能量转换吗？师适当引导。（课件：飞旋的纽扣 化学能一-动能一- 势能一-机械能一-声能）2、点燃花生米实验。1、谈话引入实验：老师不光带来玩的，还带来了另一样东西，看看是什么？ （出示花生）你看到它，首先想

4、到了什么？我们为什么要吃它啊？（出示花生 图片）在太阳光照射下，花生从土里生长起来了，你能告诉大家这里有什么样 的能量转换吗？花生米体内蕴含有化学能，如果我们点燃它，那它还能转换成其它的能量形 式吗？请同学们猜猜？（学生猜测）介绍做“点燃花生米加热水”实验1）打开书50页，自由阅读实验介绍。2）学生汇报：了解到是一个什么实验？（师和学生一起揭示验证实验目的。）3）介绍实验方法及步骤。出示实验记录表，提示实验目标。4）和学生讨论注意事项中，要强调安全、正确使用温度计。（课件出示注意事项，鼓励学生以严谨的态度开始实验）5）巡视指导（为认真操作的组，在组号旁红笔标记）。6）学生按实验记录单汇报温度变

5、化。7）小结性提问：看到全班的温度前后数据汇报，点燃花生米后温度发生变 化没有？什么变化？说明什么？有哪些能量产生？是怎样转换的？（师根据汇报完善课件：点燃花生米：化学能一热能+光能）三、欣赏其他能量转换的例子（欣赏课件资料），练习说一说其中的能量转换。 看看你的描述能不能获得全班同学的认可？（以抢答方式汇报，全班无异议鼓掌通过，并获得红笔标记鼓励。）四、观察并描述图中能量转换是如何进行的1、（课件出示P56页的图）这幅图好像要复杂一些了，你们是不是也能准确 描述他们之间的能量转换呢？要求学生充分观察，小组内讨论并描述图中能量转换是如何进行的（记录 讨论结果）。2、小组汇报，其他组补充。师用课

6、件演示并规范地示范描述：太阳光使西 红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能 转化成动能，动能又可以使脚踏车运动，转换成机械能；机械能带动发电机转 换为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能推动水壶嘴产生动能并发出声音, 转换为声能。五、总结全课：1、这节课同学们通过自己的努力，动手实践了，并努力思考了，你们能谈谈有 什么收获吗？2、引入：为了反映我们的研究过程，揭示我们的研究成果，我们除了用模式图 的方法记录下来外，还可以用什么方法去记录呢？介绍用简笔画、卡通画，画出能量转换的过程。3、学生自由画出。4、交流作品，介绍能量转换过程。5、布置拓展：（出示科幻作品）如果你能设计更好的能量转换方式，方便我们 的生活工作。回去把想象、设计的这种方法用幻想画出来。比比谁的创意好？板书设计:另一种形式2、能量的转换从一种形式