音乐与舞蹈的教案.docx

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1、篇一：中学音乐教案：舞蹈音乐教案模板中学音乐教案：舞蹈音乐教案模板舞蹈音乐一、学科：艺术观赏二、教学内容：舞蹈音乐三、课型：视听结合观赏课四、教具：磁带、录像带、vcdx dvd o五、教学目的：通过视听相结合的观赏方法，让学生了解在观赏舞蹈作品时，通过听觉 和视觉共同来完成作品观赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、点缀作用从而 起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。六、教学过程：（一）导入新课放片段无音乐的舞蹈录像多彩的脚铃，（C137）然后再放带音乐的舞蹈录像多彩的 脚铃。问题：1、你们看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？ 2、那么你们认为音乐在舞蹈 中

2、能起到怎样的作用呢？ p29 （音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用）（二）艺术性的民间舞我们知道在音乐中有古典音乐、民族音乐、流行音乐之分，而在舞蹈中分为民族舞、芭蕾 舞、现代舞，下面，我们分别来观赏这些舞蹈，先来观赏经艺术家们加工、提炼、整理的艺术性 的民间舞1、洗衣歌先请大家看书上的具体介绍（p30、31）,并熟识音乐主题。请同学视听这个舞蹈的片段。vcd/3篇二：中学音乐鉴赏舞蹈篇教案绚丽的世界音乐一舞蹈篇教材分析德国现代舞蹈艺术家玛丽魏格曼说：、舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。这 生命的情调就是借身体动作以表达思想感情（邓肯语），这活生生的语言就是以人体为媒介的动作姿

3、态。绚丽的世界音乐一舞蹈篇教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门 戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式，引导学生感受并 体验世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值，从 而能够理解并敬重多元的世界文化，形成多元的世界观。学情分析学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有深厚的爰好，尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式，但 是又知之甚少。因此，在本课的教学设计中，注意学生的爰好点，设置丰富的活动，引导学生充 分参加，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，具体介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点，了 解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。教学目标：情感目标

4、：让学生对世界音乐产生爰好，主动投入情感，能以主动的看法主动了解世界舞 蹈音乐，并进行相今的学习与体验活动。学问目标：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特 点，了解其产生的历史文化背景及社会艺术价值。技能目标：学会从节奏入手赏析音乐的方法。驾驭探戈舞曲的节奏特点并接触世界各地的 民间舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。教学内容：1 .初步了解巴西桑巴特点及舞曲的音乐特点；2 .初步了解西班牙弗拉门戈特点及舞曲的音乐特点；3 .初步了解阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特点。教学重点：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈舞蹈的特点及舞曲的音乐特 点。教学

5、难点：主动参加课堂中的探究、体验活动，精确拍打舞曲节奏，并乐意学跳简洁舞 步。教具打算：多媒体课件、音响设备等。教学过程：一、组织教学：课前播放音乐，渲染课堂气氛。二、导入新课观赏古典舞千手观音片段感受舞蹈艺术带给我们的视觉享受与心灵震撼。三、新课教学：（-）学生依据课前收集的资料进行介绍主要对巴西、西班牙、阿根廷的地理、人文历史 等有肯定的了解，师生共同探讨、总结。（二）桑巴一巴西L播放图片 提问：同学们，图片里展示的是什么场景？（狂欢节）那说到狂欢节你们会 想到哪个国家和什么舞蹈？（巴西一桑巴）2 .边展示图片边介绍巴西桑巴舞背景：每年的2、3月份，在南美洲最大的国家巴西都会 实行世界著名

6、的狂欢节。狂欢节上漫天飘舞的彩带、纷繁芜杂的彩车、劲歌热舞的人们、令人热血沸腾的鼓声，吸引了世界各地超过百万的游 客。长期以来，巴西特有的桑巴舞蹈和音乐成为世界最负盛名的狂欢节的核心内容和形式。3 .播放狂欢节上的桑巴舞片段思索：关注舞蹈动作的特点、表演的场所、服饰、音乐节奏、表演形式等？4 .总结归纳桑巴舞特点：音乐的特点：由数人至十几人组成的打击乐演奏，鼓是必不行少的。旋律结构奇妙，以大 调为主，二拍子，速度轻快，节奏感剧烈。舞蹈风格：惊慌、欢快、热情、活泼，跳舞时，舞蹈者的腹部、腰部、和臀部不断地扭动 和抖动。5 .观赏拉丁舞桑巴表演（播放课件）（三）西班牙弗拉门戈6 .导入：西班牙的弗

7、拉门戈指的是什么？7 .简介：舞蹈家说它是一种舞蹈艺术，歌颂家说它是一种音乐风格，演奏家说它是一种吉 他弹奏技吉巧而吉卜赛人却说它是一种欢乐！那么它究竟是什么呢？8 .播放激情的弗拉门戈教学片段9 .探讨且回答对弗拉门戈的理解。10 归纳：是一种集舞蹈、歌颂、器乐为一体的表演形式。11 尝试为弗拉门戈舞曲做击掌伴奏。（四）阿根廷探戈舞蹈（播放课件）1 .播放探戈舞录像片段。提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生依据录象舞蹈动作和课前收集的资料 相互沟通）归纳：这是探戈舞蹈，采纳连续的切分音节奏。阿根延代表性舞蹈，音乐以2/4为 主，多用切分音。2 .老师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈

8、舞蹈特点。舞蹈特点：行步刚键顿挫，流淌中伴以短暂的停顿，舞步变化莫测，机警活泼。探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格 式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深厚、含蓄、潇洒是特点。运用节奏改变多样， 但切分节奏运用是最多的。3 .播放皮亚佐拉的探戈情怀，进一步体会探戈在阿根廷人心目中的重要性。4 .课堂活动：（1b、2/40 x x xx. xc、（2）请几位同学学跳探戈舞步，其他同学击探戈节奏型。四、学问与探究1950年，英国黑池，由英国icbd （世界舞蹈组织）主办了首届世界性的大赛blackpool dance festival 1950（黑池

9、舞蹈节），并把规范后的舞蹈命名为国 际标准舞，以后每年的五月底，在英国的黑池举办一届世界性的大赛。国际标准舞，起源于英国，八十年头末期传入中国.国际标准舞更名为体育舞蹈，更强调其 体育属性，是体育与艺术完备结合的一项运动。目前，体育舞蹈已成为中国深受欢迎的群众健身 运动之一。请大家说出国际标准舞的几种类型：（分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个舞种。其中摩 登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑 巴、牛仔和斗牛舞。）五、总结与布置作业桑巴 （1）巴西的国舞 （2）舞蹈特点活泼欢快、节奏感剧烈。弗拉门戈（1）一种愁闷哀伤与狂热奔放的混合体 （2）热忱、奔放

10、、美丽、刚健，形 象地体现了西班牙人民的民族气质。探戈 （1）一种双人舞蹈源于非洲，但流行于阿根廷。（2）以切分节奏为特色，顿挫 感特别剧烈的断奏式演奏。篇三：中学音乐选修模块一音乐与舞蹈教案中学音乐选修模块一音乐与舞蹈教案江永县其次中学：王翔二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌颂性的完备结合。（特别钟）1、分别观赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从 音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。胡桃夹子舞蹈动作片段 踏歌音乐片段踏歌舞蹈动作片段 黄河音乐片段黄河舞蹈动作片段 胡桃夹子音乐片段（学生观赏，分析、探讨）舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强

11、弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。但没 有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够 同步进行，结合在一起。2、体验：让学生对黄河中的一至两个舞蹈动作进行体验。预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作仿照。预设二：没有学生主动仿照时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。师：舞蹈的表现须要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功 的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练起先。三、体验实践：芭蕾手位组合（二特别钟）1、正确的站资：使颈、臀、腿在一条直线上。2、手的形态：大拇指尖要轻轻地遇到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放

12、好。 这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，限制自己的动作，因 而手指简洁惊慌。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。（学生做动作，老师进行订正）3、芭蕾基本手位动作要领讲解。（一位手）（二位手）（三位手）（四位手）（五位手）（六位手）4、老师示范，学生仿照。（老师进行动作上的指导）篇四：中学音乐选修模块一音乐与舞蹈教案中学音乐选修模块一音乐与舞蹈教案北京师范高校厦门海沧附属试验中学音乐组郑希二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌颂性的完备结合。（特别钟）1、分别观赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。

13、并从 音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。胡桃夹子舞蹈动作片段 踏歌音乐片段踏歌舞蹈动作片段 黄河音乐片段黄河舞蹈动作片段 胡桃夹子音乐片段（学生观赏，分析、探讨）舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。但没 有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够 同步进行，结合在一起。2、体验：让学生对黄河中的一至两个舞蹈动作进行体验。预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作仿照。预设二：没有学生主动仿照时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。师：舞蹈的表现须要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功 的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练起先。三、体验实践：芭蕾手位组合（二特别钟）1、正确的站资：使颈、臀、腿在一条直线上。2、手的形态：大拇指尖要轻轻地遇到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。 这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，限制自己的动作，因 而手指简洁惊慌。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。（学生做动作，老师进行订正）3、芭蕾基本手位动作要领讲解。（一位手）（二位手）（三位手）（四位手）（五位手）（六位手）4、老师示范，学生仿照。