《10谈中国诗》教学设计(湖北省市级优课)语文教案.docx

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1、谈中国诗 钱钟书 授课：吴海云 学情分析：本文是一篇学术性的演讲稿，专业性较强，对我们这里 的学生而言，学起来有一定的难度。在教学中首先要让学生 用演讲稿的体裁来解读它，即用议论文的体裁来解读它，指 导学生分析观点和材料的关系、中心句与支撑句的关系，把 握文章的基本观点和思想内容，进而让学生掌握文章的行文 结构。其次，本文的论述对象是中国诗歌，讲解时要适当让学 生了解中国古典诗歌的审美特点，而且本单元三篇文章均涉 及到一点，即中国古典诗歌的特征之 暗示性。本课教 学准备把它作为教学重点，为诗歌鉴赏作好进一步的准备。再次，本文生动的比喻是一大亮点，可指导学生抓住本 体、喻体，利用上下文的喻义线索

2、，体会这些比喻句在表达 上的作用，以提高学生阐释议论文中形象语言的能力。此外，作为迁移性练习，可引导学生运用比较的方法去 比较古典诗歌和新诗或中外诗的异同。教学目标：1、了解钱钟书及其主要作品。2、把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征，特别是中国古典诗歌语言富于暗示性的 特质。3、品析文章中比喻的妙用，感受钱钟书生动、机智的语言 风格，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。4、学习本文运用比较方法展开论述的写作特点，试着运用 比较方法研究其他文学现象。教学重难点：1、理清文章脉络，找到作者思路；2、掌握中国古典诗歌的重要特征一一暗示性；3、细细品味文章中有丰富内涵的句

3、子特别是精妙的比喻句。课时安排：三课时（公开课为第二课时内容）第一课时一、作者简介关于钱钟书著作书目钱钟书与围城1、围城简介2、围城妙句二、背景资料第二课时一、导入新课二、整体感知1、根据文题，推测内容2、阅读第一自然段，说说作者是用什么方法来论中国诗的? 可用原文语句回答。3、细读课文第二段，说出中国诗的一般发展特点及其规律 是什么？4、阅读课文第37段，抓住关键词句，筛选出和西方诗歌 相比，中国诗所具有的具体特点是什么？中国诗篇幅短小，诗体适配诗心的需要。中国诗富于暗示性且爱用疑问语气结束。中国诗笔力轻淡，词气安和。中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异，只不过中国社交诗特 别多，宗教诗几乎没有。

4、5、课文最后一段是否多余，在文章中起什么作用？三、掌握中国古典诗歌的重要特征暗示性1、什么是暗示？暗示有哪几种表现形式?【点拨】用最精细确定的形式来逗出不可名言、难于凑泊的 境界。有时他引诱你到语言文字的穷边涯际，下面是深秘的静 默。（无限美妙）有时他不了了之，引得你遥思远怅。（无限想象）问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落，吞 言咽理的没有下文。（无限回味）2、以贾岛寻隐者不遇为例，具体分析诗歌富于暗示性 的特征。诗中有几问几答？请把这些问答补充完整。三番问答，表达的感情有什么变化？诗句暗示出被访者什么样的身份、形象？做课后习题三：联系课文，比较曹操的观沧海和普 希金的致大海，写一篇一二百字的短文，评说它们在内 容和形式上的异同。第三课时一、课文中有许多精妙的比喻句，找出来，说说他们的含义和表达作用。二、探究论证方法