《氓》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

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1、氓教学设计山西省汾阳市第五高级中学张鸿清一、设计理念本设计让学生通过反复的吟诵、品味语言，深入理解体会女主人公的思想和 情感，进而对这个人物产生自己的认识。二、教学目标（一）知识与能力1 .重点掌握比兴手法的运用及其作用。2 .从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，体验人物的思想和情感。3 .培养学生鉴赏文学作品的能力。（二）过程与方法在理解文章的基础上，引导学生深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。（三）情感态度和价值观体验女主人公的思想和情感，同情女主人公不幸的爱情遭遇，体察诗歌对个 人追求与命运的思考。三、教学重难点重点：理解诗歌的内容，思考人物

2、命运。难点：解读、思悟、鉴赏文学作品的能力。教学过程：一、导入“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”一一浪漫；“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”一一追求；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”相思；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”一一无悔；“执子之手，与子偕老。”一一忠贞。爱情是人类的永恒主题二、回顾上节课文学常识诗经是我国是最早的一部诗歌总集。收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305首。汉代以前称诗或“诗三百”。诗经六义：风、雅、颂；赋、比、兴。按其内容可分为“风”“雅”“颂按其手法可分为“赋”“比”“兴形式：四言为主，重章叠句。诗经是我国现实主义诗歌的源头。三、读

3、课文，学生以组讨论下列问题：1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？2、纵观全文，你认为男、女主人公分别是怎样的人？3、氓中哪些诗句是比兴句？分析其效果。4、女主人公从自己的遭遇中认识到了什么？5、你如何看待女子的爱情悲剧？6、造成女主人公悲剧的原因只是由于氓的个人因素吗？悲剧的社会根源是什么？我们可以得到什么启示？7、谁在左右男女的结合？8、谁偷走了女子的爱情？9、学习本诗的现实意义？四、学生以组回答问题，师生互动：1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？恋爱|送子过淇,至于顿丘。|热情，幸福沉醉爱河淇水汤汤，渐车帷裳。婚变 怨恨，沉痛心如帷湿淇则有岸，隰则有泮。决绝

4、, 清醒，刚强回头是岸2、纵观全文，你认为男、女主人公分别是怎样的人？明确：女主人公：通过对比塑造了女子与氓两个人物。女子自身婚前婚后形成对比。婚前，”总角之宴，言笑晏晏”，“不 见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，女子纯真、热情。婚后, “夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣“，辛苦而又蒙受耻 辱。更突出的是思想上起了深刻的变化。婚前痴情、专一，沉浸在爱 情之中；婚后醒悟到“吁嗟女兮，无与士耽”，女之耽兮，不可脱也”。 婚后恋爱、生活和思想感情的对比，表现出女主人公纯真、善良、清 醒、刚强（板书）的性格特点。氓婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽, 士贰其行”，

5、“言既遂矣”，他“二三其德”，甚至“至于暴矣”。氓， 用情不专、暴虐、没有责任心。女子和氓的性格也形成了鲜明的对比。3、氓中哪些诗句是比兴句？分析其效果。明确：比兴：比：“以彼物比此物”，也就是比喻兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺 垫。桑之未落，其叶沃若。女子年轻貌美未婚情意浓厚桑之落矣，其黄而陨。女子年老色衰婚后情意淡漠于嗟鸠兮，无食桑甚。以斑鸠贪吃桑篡为例告戒女子不要不要沉迷于 男子的爱情。除了用桑树、斑鸠外诗中有没有用别的“物”来作比起兴？淇水送子过淇，至于顿丘。沉醉爱河淇水汤汤，渐车帷裳。心如帷湿淇则有岸，隰则有泮。回头是岸初恋如春天欢快的淇水，永远吟

6、唱着幸福的歌奔向前方。婚变如秋天涨潮的 淇水，打湿了你的心，汹涌着满腔的怨愤，痛苦无穷无尽。涉淇订约，涉淇返归，淇水是引发女主人回忆的触发点，是女主人公那段以 欢乐始，以悲伤终的生活的见证人，是欢乐与痛苦的焦点，是抒情的线索。效果：用自然现象起兴，引出生活及感情变化，兼以隐喻，更能 激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。4、女主人公从自己的遭遇中认识到了什么？明确：认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛 苦的生活经历中得出教训：”于嗟女兮，无与士耽”、女之耽兮，不 可说也J5、你如何看待女子的爱情悲居1?男子负心说。年老色衰说。男权主义说。情感透支说。6、 造成女主人公

7、悲剧的原因只是由于氓的个人因素吗?悲剧的社会根源是什么？我们可以得到什么启示?明确：(1)有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，女 子依附于男子，一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。(2)婚姻的幸福，必须建立在男女人格平等，社会、经济地 位等各方面平等的基础上。7、看不见的“手”一一谁在左右男女的结合？(1)、左右婚姻的四大因素是：人的天性，思想道德，政治文明, 经济基础。(2)真的婚姻应在爱情(人的天性)的基础上按照现代文明(男 女平等)的方式结合。(3)关于自由，真正的自由是建立在某种合理而健全的政治制 度基础之上的。8、看不见的“手”一一谁偷走了女子的爱情？明确：(1)婚

8、姻中的女子应当保持独立的经济状态和人格尊严。(2)婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自己的个人魅力。(3)作为男子，应该有守护爱情的终生理念。总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们应该一生保持的。9、学习本诗的现实意义？张爱玲曾说：“他不爱你的时候，你哭也是错，笑也是错，呼吸 也是错，连卑微的死也是错J电视剧我的前半生中贺涵也这样说:如果想要生活愉快，那么就非得要先把自己踩成一块堂而皇之迎来送往的地毯不可。否则总是有人来替天行道，挫你的锐气。幸福靠自己，“女儿”当自强。理智胜情感，冲动遭惩罚。交往有底线，妥协有原则。善待自己，提升恒久魅力。努力学习，增强核心竞争力。五、什么是真正的爱？请大家深

9、情朗读 选自舒婷的致橡树我如果爱你一一我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致 意，但没有人听懂我们的言语。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿 佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里: 不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。六、课堂小结：诗经，是远古的一个最美的微笑。所有的笑，都是心身外 散，而唯有微笑，是无限的给予和无限的敛藏。它之所以神秘，是因 为超越了表达，因为所有的表达都有可能是对这世界的误解，而唯有 微笑不是。他之所以美，是把无解与相知拉长了时间，他是最漫长的等待七、布置课后作业以“氓（女子），我想对你说”为题写一段文字。附板书设计：氓（弃妇诗）恋爱结婚. 甜蜜、幸福婚变 怨恨、痛苦决裂 清醒、坚强形象：勤劳、善良、痴情、温柔、坚强