《1声音的产生》教学设计(陕西省省级优课)-四年级科学教案.docx

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1、声音的产生教学设计教材分析：声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）奇妙的声音王 国单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验 和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分 析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制 造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察 到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步 感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力， 特别是让学生经历了整个探索求知的过程。学情分析：每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每 个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，

2、对声音有着最直观 的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但 是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探 究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学方法的分析：“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对 于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四 年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性 实验比较多，而对探索性实验在三年级下册沉和浮、冷和热单 元学生有了涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜 采用层层推进的方式设计教学。教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较

3、物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产 生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都 是有规律的。教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：1、教师准备：音叉、装水的水槽、 鼓和豆子2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天老师要带大家进行一次冲关旅行，要想赢得最后的胜利需要你们积极的配合，你们准备好了吗？生：准备好了！师：好的，让我们出发吧！师：首先，我们来看第一关：（我是小小 观察员）。教师陈述闯关题目：考考大家的的耳朵。问：你听到了什 么声音，这些声音告诉你些什

4、么？学生认真倾听并回答，完成任务。 是啊，声音在我们的生活中非常重要，它既是我们传递信息的方式， 同时也是我们交流信息的平台。这一节课就让我们走进奇妙的声音王 国，去探索有关声音的奥秘。同学们想探究有关声音的哪些知识？（师 生交流引出课题）二、建立假设师：刚才同学们的表现不错，我们顺利通过第一关，祝贺大家。我们 继续闯关，第二关是什么呢？呈现：（我是小小预测员）。师：这关的题目很简单，刚才大家听到了这么多声音，你知道声音是 怎样产生的吗？生猜测：摩擦，撞击，敲打,“，去。三、收集证据师：同学们各有各的看法，怎样判断你们的猜想对不对呢？最好的办 法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，

5、去看，去摸, 去思考，答案自然就出来了。那我们就赶紧进入下一关吧：（我是小 小实验员）。活动一：使物体发出声音。1、你能试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音吗？2、如果不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种 声音来？学生交流。3、发声时你有什么发现？活动二：观察发声的物体刚才我们制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？下面我们 共同探究，物体发声时的状态。1、出示实验器材，让学生说说自己的实验方法。2、学生实验，师巡视指导。3、学生做发声活动并完成记录。4、汇报交流后小结。引导探究：师：（出示表格）回顾刚才几次实验, 我们一起来看看发声的物体有什么共同特征。拨动尺子、橡皮筋，

6、观 察它们发声时的运动过程和特点是怎样的？5、归纳振动的定义。让学生试着用手势表示一下振动。6、物体发出声音一定是振动了吗？能不能设计一个实验证实一下。7、生交流讨论实验方案，汇报交流。活动三：观察和感受物体的振动。1、在鼓面上放些豆子，敲击鼓面，你发现什么了？2、观察交流3、敲击音叉，请你仔细观察，它在发出声音的同时，能不能看到它 在振动。4、我们不能直接看到它的振动，有没有什么可以帮助我们看到呢？ 师生讨论：可以借助其他材料帮忙！（教师演示）5、请学生预测一下发声的音叉和不发声的音叉触及水面，水面上又 会出现什么变化。6、学生进行分组实验。7、师生交流师：通过刚才一系列的实验，你们发现振动

7、与发声有什么样的关系？ 生L物体发声是由振动引起的。生2：声音是物体振动产生的。师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就 应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。我们把振 动的音叉想办法让它停下来，看看还有没有声音呢。生：没有。师 ：那就说明物体振动停止，声音就消失。第三关真是费了我们不少时 间，现在我们可以进入第四关：(我是小小发现员)。四、联系生活，找寻人体发声部位。1、集体说话：我们是四年级()班，我们爱上科学。边说边用手摸 一摸自己身体哪个部位在振动。2、谈话：在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我 们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大 叫，要注意保护自己的声带。五、小结：师：经过大家的实验，小组的配合，我们今天要探究的问题“声音是 怎样产生的”就得到了解答。是什么？大家一起说。生：声音是由于物体的振动而产生的。师：好，我宣布我们这次冲关旅行结束，所有同学都冲关成功，用最 热烈的掌声祝贺自己吧！六、评价：