中小学班主任专业素养提升培训班学习心得体会四.docx

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1、中小学班主任专业素养提升培训班学习心得体会大屏幕上“永要班的幸福”几个大字特别扎眼，呵呵，看来这个 专家老师是来晒幸福的。但盯着这几个大字，我不由问自己：身为班 主任，你感到幸福吗？放眼身边，很多班主任都觉得做班主任是一件苦差事。曾经有网 友调侃班主任是拿着白菜的工资干着高危的工作。可见很多时候，班 主任是没有幸福感的。然而，当一个学期结束的时候，学生怀着期待的目光问：“老师, 放假能见到你吗？”当带完一个学年，学生依依不舍地问：“老师，下 学期还是你带我们吧？”那个时候，我的心，是洋溢着幸福的。是的，班主任工作，有汗水也有泪水，有辛劳有委屈，但是也有 幸福。很幸运我能够参加XX年XX县中小学

2、班主任专业素养提升培训。 虽然培训的强度有点大，课程安排得比较紧凑，但是我却不觉得累， 反而越听越精神，从中获得很多启发。算起来我做班主任的时间不算长，但也不短。对班主任工作，我 从来没有去仔细思考过如何将其做到极致，就是凭着良心尽力去做好 这份工作。这次的培训，刷新了我的认知，让我深刻理解了 “班主任 工作是一门艺术”这句话。培训的内容丰富全面，专家们各显身手，从班级文化的建设、班 主任个人成长、班级事务管理三个大方面进行指导。下面我结合自己 的工作经历谈谈这次培训的所得。一、班级建设方面：有文化内涵的班级才有凝聚力。一个班级要有凝聚力，能让学生有归属感，离不开班级文化的建 设。班级文化会在

3、潜移默化中影响着班上的同学，达到育人的目的。班级文化包括物质文化与精神文化。物质文化包括墙饰、板报、 图书角、自然角等。一个温馨的环境能让学生心情轻松愉悦，而教室 里的书、画则在耳濡目染中熏陶学生的思想。如果说物质文化是创造环境熏陶学生，那么精神文化则通过构筑 愿景，悄悄浸润学生的心灵。它包括设计班徽，确立班训、班歌等等。 这些精神上的文化起到鼓舞“士气”的作用，让班上的同学朝气蓬勃, 积极向上。回顾自己的班主任历程，在班级文化方面是忽略了的。总是以忙 为借口，不愿意花点心思去布置教室，更不要说精神文化的建设。导 致班上有一部分孩子没有集体意识，班级荣誉感不强，所以下一个学 年的班主任工作中是

4、要注意这方面的改进。二、班主任的个人成长方面：保持积极向上，坚持学习，不断总 结反思。在个人成长方面，范老师说我们首先需要制定自己的顶级规划， 明确自己的职业生涯发展方向。对此我很羞愧。我从没有规划过自己 的职业生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪费了许多时光。在今后的 工作中，我首先要努力做好自己，然后是坚持学习，不断地进行总结 和反思，提升自己的专业素养。三、班级事务方面：家校共育，育人先育心。作为班主任，少不了和家长、学生打交道。杨老师从家校共育的 角度出发，就如何与家长沟通做了具体指导。袁老师和刘老师则从学 生方面用具体的案例告诉我们如何与学生相处，如何处理“问题学生” 的问题。（一）家长

5、方面家校携手的目的是“共同育人:这是我们需要牢记的大方向。 因此我们教育要从学生的角度出发，以学生为主体，家校步调要一致。 班主任作为专业人员，与家长沟通时要注意技巧，要尊重家长，学会 倾听家长的心声，对学生的评价要客观，切不可去比较学生。（二）学生方面班主任如何对待问题学生？想必很多人第一反应就是“用爱去感 化学生”。我们常说要爱学生，有爱，才能教育好学生。这个爱并不 是口头说说而已，只有深深地去理解学生，接纳学生，他才能感受到 我们的爱。其实我觉得所谓“爱学生”归纳起来就一个词一一尊重。每个班都会有那么几个“问题学生”，我们整天喊着“爱的教育。 然而“我们是否有去倾听他们的心声？是否深深地

6、理解他们?是否能够 从心底去接纳他们？我们尊重学生，才会去理解学生，接纳学生。只有给予学生充分 的尊重，多从学生的角度去思考问题，耐心地倾听学生的心声，我们 才能走进学生的内心，去理解他的“问题行为”背后的深层原因，找 到问题根源，才能解决问题。同样的，在班级事务管理上，我们一样要尊重学生。班级不是靠管，越是压制学士越是反叛，往往是不停地管，问题 不停地出，最后落得个身心俱疲。如果能够尊重学生，把学生看成是 与自己一样的平等的人建立和谐的师生关系，很多问题就能够迎刃而 解。关于这一点，我是深有体会的。刚开始做班主任，我带的是一年级的学生。那是我认为老师应该 有威严才能镇住学生。于是每次只要一进

7、班，就绷着脸，眼睛犀利地 扫视着全班同学。所幸低年级的学生天生愿意亲近老师，肯听老师的 话，两年下来也没有出什么问题。虽然没有出问题，但是我的内心却是隐隐不安的。我在担心物极 必反，担心有一天这一招会不灵。这担忧来自班上的几个调皮学生。 我发现，这几个学生是越批评越犯错，批评得再狠都没有用。无计可 施的我放个软招，用半开玩笑的话语提醒他们，结果发现这几个淘气 包吃软不吃硬，软招还真的让他们有所收敛。虽然持续的时间不长， 但效果还是看得到的。学生升上三年级，我决心做一个与以前不一样的班主任，换一种 管理方式一一微笑进班，放下身段，和学生开开玩笑，少批评，多点 旁敲侧击。果然，班上的学生笑容多起来，班级氛围好起来，而我的 心情渐渐晴朗，工作也更有干劲儿了。凡事站在学生的角度，设身处地地去理解，给学生多一些尊重， 少一些指责，适时放下身段与学生玩到一起，把师生关系处成朋友关 系。爱是相互的。学生感受到老师的爱，也会回馈给老师以爱，班级 管理就简单了。班主任是一门学科，班主任工作是一门艺术。路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。我大步走在在班主任这条大道上，将会越走越快, 越走越幸福！