《蚂蚁》教学设计(浙江省县级优课)-三年级科学教案.docx
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1、蚂蚁教学设计湖州市南河区练市小学陆亚英一、教学分析(一)教学内容分析:蚂蚁是教科版科学三上动物单元中的第四个教学内容。三年级是学生学 习科学课的起始年级,在植物单元学生通过大树的观察、叶的观察,已具备初步的观 察能力。教科版的教材以活动为构架,通过一个个的活动,发展学生的观察能力、思 维能力、实验能力、交流与表达能力,以及科学态度、科学价值观等科学素养。蚂蚁一课由五个教学活动组成,活动一是观察蚂蚁,由于蚂蚁很小,又到处 乱爬,由此引出活动二一一怎样想办法观察蚂蚁,学生在小组讨论、交流,想出各种 办法来观察蚂蚁之后,引出活动三一一交流观察蚂蚁的情况,蚂蚁身体是什么样的, 和蜗牛、蝗虫比较蚂蚁的身
2、体有什么特点。活动四是在前三个活动的基础上对蚂蚁进 行进一步的观察,给蚂蚁搭迷宫,最后引出活动五一一送蚂蚁回家。(二)学生情况分析:对小动物的喜受之情可以说是孩子们与生俱来的,当他们发现许多可爱的小动物, 往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说,学生也许 观察的兴趣不浓;对三年级的学生来说,要清楚的观察蚂蚁的外表特征也是有一定的 难度。蚂蚁一课,作为学生开始科学学习的第二单元第四课时,学生仅仅只是进 行了大约十课时的科学学习时间,通过前面寻访小动物,观察研究蜗牛,比较蜗牛和 蚯蚓的学习,学生初步学会了运用各种感官、使用观察工具、运用比较、实验等方法 进行观察。蚂蚁的身
3、体小,到处乱爬,是学生难以观察的主要原因。(三)教学环境分析:选择多媒体教室环境,其理由是在教学过程中需课件播放视频、图片,实物投影 仪展示学生搜集到的资料等。二、教学目标(一)科学概念:1 .蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。2 .蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上长有触角,胸部长有6只脚。(二)过程与方法:1 .用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。2 .想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。(三)情感、态度、价值观:以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。三、教学重点和难点(-)重点:通过观察,了解蚂蚁的身体特点。(二)难点:观察蚂蚁的身体结构,比较蚂
4、蚁、蜗牛、蚯蚓等动物的身体结构, 初步建立昆虫的概念。四、教学过程设计(一)猜谜导入,激发兴趣。1 .采用学生喜欢的猜谜语的形式(课件出示:远看芝麻撒地,近看黑驴运米,不 怕山高道远,只怕跌进热锅里)导入新课。2 .课件出示:蚂蚁活动的视频,充分激发学生对蚂蚁的探究兴趣。【设计意图】一位教育家说:“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣, 用课件出示可爱的小蚂蚁活动的视频,用多媒体创设直观、生动形象的画面,使学生 感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的积极性和主动性,使课堂教学“活”起 来。(二)自主探究,观察交流。1 .议一议:把蛆蚁放在什么地方观察好?小组交流观察蚂蚁的方法,讨论:选
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- 蚂蚁 教学 设计 浙江省 县级 三年级 科学教案
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