《魏公子列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx

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1、魏公子列传教学设计第二课时江苏省无锡市洛社高级中学朱单学习目标：1、说出魏公子侯生等人的人物形象特点及司马迁对魏公子的情感态度。2、探究侯生自到的原因。教学过程：情境创设：讲故事，设悬念。一、 导入：在民国时期的报纸上有一个对联的征联活动：无忌，长孙无忌；相如蔺 相如司马相如。上联空缺的部分，用古代名人的名字来填的话，填谁呢？一 一魏无忌二、 魏无忌被封在哪里？一一信陵，所以又可以称他为信陵君。我读完魏公子列传以后很有一种冲动，喜欢生活魏公子的时代，做他的一个门 客，你们的感觉如何？他有怎样的性格特点呢？（在文中找出依据）礼贤下士、急人之困、虚心纳谏、闻过则改。所有这些特点可以用文中的一个词语

2、来概括？仁而下士用一字立骨法，可以概括成？仁、下（上面四项都是这两个字直接间接的具体表现）三、 司马迁对信陵君的情感态度如何呢？（文中找出依据，带情感朗读）敬佩、赞美，四、 战国四公子的传记题目，其他都是用封号来作为题目名称的（见材料一），而本文却是不同，为什么不用魏公子列传作为题目呢？敬佩、赞美、亲切（威廉王子例）司马迁为什么独对魏公子如此敬佩、赞美呢？个人际遇身世之叹、符合史记创作目的（见材料二，为天下树立道德规 范，导引普世价值）。五、 侯生是一个怎样的人呢？（找出文中依据）洁身自好、知恩图报、足智多谋六、 侯生自到的原因是什么？土为知己者死、激励坚定决心、，（以死谢魏、以死还命）司马迁

3、赞美侯生原因？世无知音，管鲍之叹。历史上的同类人物：田光之死、田横之壮士死。可以作进一步思考研究。七、 我知道大家有很多人还很喜欢朱亥，因为他居然能在袖子里面带一个40斤重的铁锤，是吧？你们猜一猜老师最喜欢的人物是谁呢？（照应 讲故事，前后一线）朱亥，为什么？看族谱知道，我们都是远祖颛顼之裔，黄帝的子孙。（故事：朱仙镇的来历）八、作业：朱亥最终命运如何？我们可以作一个猜测，写一篇依据充分的文章， 主标题自己选，副标题可以是“一一我度朱亥命运谈”。附：板书左：学习目标对联田光田横壮士中：魏公子列传司马迁礼贤下士急人之困仁魏无忌虚心纳谏仁而下士一一一一公子一一立德闻过则改下右：古吴朱氏族谱黄帝颛顼郑国朱亥（朱仙镇）练习设计1、我度朱亥命运谈（猜测按照朱亥的性格来看将来的命运如何）。2、本文塑造人物（魏公子、侯生）的手法有哪些？（由大到小、由主到次逐个分析）3、文言知识训练题（重点字词、特殊句式、文意的理解分析）3、课外拓展练习。（从德耀中华主题角度考虑可以选择五帝本纪来进行练 习，从善叙事理主题角度考虑，可以选择春申君列传进行练习）