《4孙权劝学》教学设计(河北省县级优课)七年级语文教案.docx

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1、孙权劝学教学设计授课教师：石家栏中学陈立民教学目标：1、理解和掌握重点文言词语的意义和用法。2、体会人物的语言特点。3、通过学习使学生懂得开卷有益、学无止境的道理。教学重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用“吴下阿蒙”刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。教学难点：理解人物对话的含义，体会人物语言的特点。教学时数：一课时教学步骤与过程：一、创设情景，引入新课讲课之前，先请大家观看一段视频（播放视频）。这是 电视剧三国演义的片头，剧中一些人物如诸葛亮、关羽、 张飞、赵云、周瑜等可以说是家喻户晓、妇孺皆知。这其中 有一员虎将武艺高强，骁勇善战，过五关斩六将，深得百姓 喜爱。同学

2、们知道他是谁吗？（学生回答）对，就是关羽。 那谁知道关羽是怎么死的呢？（学生回答）到底何方神圣， 法力如此高强能把文武双全的关公打败呢？他就是本文的 主人公、三国时期吴国的名将一吕蒙。此人武艺高强，战功 卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙以前有个毛病：不爱读 书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的, 还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他 了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、简介作者作品本文节选自资治通鉴，题目是编者加的。作者司马 光（10191086）,字君实，陕州夏县（今山西夏县）人, 世称辣水先生。为相八个月病死，追封温国公。北宋著名的 政治家、史学家。

3、著有司马文正公集、稽古录。他 主编的资治通鉴是我国一部编年体通史，内容丰富，叙 事简练，是具有一定文学价值的历史名著。,司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他 没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他 决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满 一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司 马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上, 自然惊醒，从此他天天早早起床读书，坚持不懈，终于成为 一个学识渊博的文学家、政治家。三、介绍文中人物孙权（182252）,字仲谋，吴郡富春（现在浙江富 阳）人，三国吴国的创建者。在位23年，最大功绩就是开 发了东

4、南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。他在外 交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，后与刘备联合， 大败曹操与赤壁。曹操曾赞其日“生子当如孙仲谋”。鲁肃（172-217）,字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。 三国时吴国名将。他出身土族，为孙权所敬重，明确提出了 与曹操、袁绍三分天下的想法，这就是著名的榻上策。 赤壁之战中，总领三军，立下很大的功劳。曾力主将荆州借 给刘备，此招惊得曹操笔掉地上。他一生最大功绩是力促孙 刘联盟，形成三足鼎立之势。217年，鲁肃病逝，年仅46岁。吕蒙（178-219）,字子明，三国时吴国名将，安徽阜 南人，少年时不读书，以胆气称，曾随周瑜、程普等大破曹 操于赤壁。后

5、来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚 快。后掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领 荆州，名扬三国。杀关羽后不久病死。四、通读课文、疏通文意1、解决生难字注音卿 q i ng 岂q i邪y 6孰 sh d遂 su i更 g C ng（由学生回答，教师纠正总结）2、疏通文意（先由学生朗读课文，然后教师通译全文）【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习！ ”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难 道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的 历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书， 自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳 的时候，

6、鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才 干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙 说：“土别三日，就要重新另、眼看待，长兄知道这件事多 么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分 别了。3、辨析古今异义（先找学生回答，再由教师纠正）1、孤岂欲卿治经为博士邪！博士（古）当时专指负责经学传授的学官（今）一种学位名；2、但当涉猎，见往事耳。但（古）只、只是（今）转折连词“但是”见（古）了解（今）看见往事（古）指历史（今）过去的事4、翻译下列句子（先由学生翻译，教师纠正总结）1、蒙辞以军中多务（注意语序：倒装句）2、但当涉猎，见往事耳（“耳”限制语气，罢了）3、蒙乃始就学4

7、、肃遂拜蒙母，结友而别（注意成分的残缺）五、课堂探究提问1:孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？“孤常读书，自以为大有所益。”提问2：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见 所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）提问3：为什么”士别三日，即更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼 光看待人。要用发展的眼光看待人和事。提问4：请解释吴下阿蒙”并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人 没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面。凡学识大 进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以 用此语。（例句）小王已升为公司总经理，

8、可不再是吴下阿蒙了。提问5：请解释刮目相待”并造句。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老 眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）小明上高中后废寝忘食、刻苦学习，象变了一 个人，真让人刮目相待。六、品味体会人物1、朗读课文，注意人物对话的语气。（1） “卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。（2） “孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学 传授的学官，而是有别的目的。（3） “卿言多务，孰若孤？ ”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，含责备意味，要重 读强调。（4） “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”感叹句，有惊讶、赞叹的语气。（5） “士别三

9、日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 感叹句，有调侃也有自得的意味。（6） 析文中人物的特点孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导； 好学。吕蒙：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度，十分高兴朋友进步。（7） 角色朗读表演课文七、总结主旨本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故 事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不 多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。八、课后作业请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文， 文体字数不限，表达出本人看法即可。附：板书设计孙权劝学资治通 鉴劝学就学赞学吕蒙孙权鲁肃（善劝）（正面描写）（肯学）（侧面描写）（爱才）吴下阿蒙刮目相待启示：开卷有益、学必有得