《单元导语》教学设计(广东省市级优课)语文教案.docx

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1、议论文论据分析一一因果分析法教学目标：1、通过具体例子分析、归纳议论文因果分析的含义、思路、关键、标志词2、通过具体练习学会运用因果分析的方法教学过程：一、导入新课：阅读下列语段，体会论证分析的重要自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点 的粥都难以吃到；明代大学土宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名, 生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打 工。可见贫困也是一笔财富。思考：这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？高考议论文:观点+材料=?高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时

2、候，只会提观点 和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和 辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。观点+材料=作文的失败（以叙代议）。譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所 以我们要有创新精神”。总结：要使材料能充分证明观点，就必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系证明 给人看。通俗地说，证明给人看的过程，就是分析、论证。二、阅读下列语段，体会因果分析的作用磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼 人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光；一代体操王子李 宁泪洒

3、汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用 品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子 来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段， 我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我 们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙” 为“议”服务的目的。“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法因。修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，

4、却能在这样的磨 难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱 出了人类的心灵之歌;司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光， 是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为 “史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业， 让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓 倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人 生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。方法:直接陈述原因三、阅读下列语段，运用上述所讲的因果分析的方法补写事例分析练习：运用因果分析法，写一个片段，不少于200字 自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上, 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，但马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水, 放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法处斩，身首异处因果分析的含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条 思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。思路:为什么一一是因为关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。标志词：“因为所以” 之所以是因为”，或者单用“因为”“所 以” “因此” “为什么”等