《8美丽的颜色》教学设计(湖北省县级优课)八年级语文教案.docx

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1、美丽的颜色教案教学目标（一）知识与技能1 .了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。2 .分析居里夫人的人物形象。（）过程与方法1 .通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。2 .在理解课文结构的基础上，探究课文的构思精妙，体会“一课一得”的写作技巧。（三）情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。教学重点L了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。2.分析居里夫人的性格特点。教学难点通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。教学方法导读法、点拨法、合作探究教具准备多媒体、课件（有条件的同学可以提

2、前读一读居里夫人传）教学过程一、师生对话，猜想“美丽”之题师问1：同学们，你们最喜爱的颜色是什么色？师问2：能说明喜爱的理由吗？师问3：如果看到一篇文章的题目为美丽的颜色，你猜想一下，作者会写些什么呢？今天我就带着同学们一起去学习居里夫人的第二个女儿写得美丽的颜色，注意本文 的标题不是作者拟定的，是编者加上去的，请同学们速读课文，说说你还能给这篇课文拟定 一个什么的标题？ 评论同学们的答案，言之有理即就热情鼓励。二、默读勾画，理解“美丽”之义1 .问题预设：这篇课文讲述了（主要人物），在（地点），经过 （时间），从事（主要事件），最终（事件的结局）的故事。2 .仔细阅读第一自然段，找出两个最能

3、概括文章内容的一个短语语，并说明理由。（艰苦而且微妙的快乐）3 .再读课文，看看课文是从哪些方面体现玛丽的“艰苦”二字的？通过点拨引导，明确：工作环境之艰苦：无专门的实验室一一玻璃棚顶的棚屋（夏天燥热、冬天漏雨和下霜） 露天的院子（设备极其简陋、骤雨猝至又要搬运设备）工作时间之漫长： 1898年到1902年，前后五年之久 为不中断工作，就地吃饭一工作日变成了工作月，工作月变成了工作年.工作过程之劳累：A、“有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾的东西。到了晚上， 简直是筋疲力尽B、“在这种分工中，玛丽选了 男子的职务，做的是壮工的工作。”C、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工

4、作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺 激着眼睛和咽喉。”D、我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运 容器，移注溶液，连续几个小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。4.小组合作探究，按刚才老师提示的方法，小组内合作完成：从课文哪些地方可以看出 玛丽的“快乐”的？生1：对科学的痴迷，过着“反自然”的生活。生2：内心的宁静，淡泊物质享受。生3：持续的工作热情生4：小孩子般的天真幼稚生5：实验成功时兴奋、激动、快乐（语言、动作、神态等描写）三、走进文本，发现“美丽”人物1、细读课文，分析居里夫人的形象特点。明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成

5、了工作月，工作月变成了工作年， 比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住” 一词突出表现了 居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下 了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭， 转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的 孩子床头看着孩子一样“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。居里夫人是一个不怕困难的人，”最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含 量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出 艰苦

6、的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变 成了工作年在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。2、“美丽的颜色”有什么深刻含义？明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、 不懈追求、淡泊名利的态度和精神.四、走出文本，感悟“一课一得”到目前为止，我们学过的以写人为主的文章：七上：秋天的怀念）（史铁生）一一（暴躁，和母亲扭着干）-（懊悔、无限怀念）七下：说和做（臧克家）一一（潜心治学，何妨一下楼的主人）（行的高标三件事） 阿长与山海经（鲁迅）一一不喜欢一新的敬意八上：列夫*托尔斯泰（茨威格）一一相貌平庸丑陋-天才

7、灵魂美丽的颜色（艾芙.居里）一一艰苦一快乐（抑所并用、正反对举）（教师引导：写人的文章，往往是我们中学生作文时最为常见的作文形式，学生在写这 类文章时，通常会写身边所熟悉的人，或许是关心爱护你健康快乐生活的爸爸、妈妈或爷爷 奶奶，或许是在你最孤单困苦时给过你关心和支持的真诚朋友，但真正要把他们写清楚写具 体还真是一件难事，有时竟无从下笔。这个时候必须指导学生一种作文的思路。写人的作文 常常用一线串珠的“糖葫芦法和抑扬并用的“正反对举法”，而我们今天所学的这篇课文就 是用的是抑扬并用的正反对举构思方法。这种方法告诉我们在写人时，往往不是一入题就写 这个光辉亮丽的一面，而是从最平凡最不干起眼的地方

8、写起，就是所谓的“抑笔”。抑笔用得越悲壮、越真实 逼真，就越能打动人心，在这时再写人的光辉亮丽的一面或突出成就，就显得水到渠成、顺 理成章了。）在使用抑扬并用的“正反对举法”时，可从如下几个方面打开思路：1、从平凡的外貌入手，我们每一个人都是自己最突出的外表，在描写时只有抓住这些 最突出的特征，才能给人留下深刻的卬象。如鲁迅在藤野先生一文中，就用“黑瘦”“八 字须” “戴着眼镜”，简单几笔就简明扼要地勾勒出藤野先生的外貌。2、从人物细节入手，在与一个人相处时，往往只有一些典型的细节给人留下深刻的记 忆，在作文时我们就要抓住这曲细节，如秋天的怀念则重点写母亲在我暴怒无常时偷偷 躲着摸泪、母亲肝疼得整宿睡不了觉、母亲憔悴脸上的央求神色等。3、从人物所处环境艰辛入手4、从人物工作繁重不易入手5、从人物坚忍执着的性格入手6、从人物特殊不为寻常的经历入手听了这么多，我相信同学们定有很多收获，现在，布置一项作业：写作文提纲。要求：你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一 篇小传。由于时间关系，同学们在本次课内只拟定出小传的提纲，在小组内交流，提出一些 修改意见。