《氓》教学设计(云南省市级优课)语文教案.docx

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1、授课教师赵涛授课年级高-课 题氓【教学目标】1、从细节、手法的角度理清诗歌内容02.学会分析、列断“赋、比、浅”手法,并明确表达效果.3、联系实际，理解这场婚姻悲剧，并获得符合自己年龄阶段的感悟.【重点难点】1、学会分析、判断“赋、比、兴”手法，并明确表达效果。2,联系实际,理解这场婚姻悲剧,并获得符合自己年龄阶段的感悟。【课时安排】3课时第二课时教学过程：一、导入设计：“桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家”我们昨天在氓里认识的 那个宜其室家的好女子,却没能与氓过匕“执子之手，与子偕老”的幸福生活. 到底是什么导致了这一场蜡姻悲剧呢？今天,我们就再一次走进氓,去深度 挖掘我们需要的答案.二

2、、细节研读I.女主人公对氓的称呼有哪些？称呼变化反映了怎样的情整转变？明确：称呼变化；氓一一子一一尔尔氓：那个人一一男女初识阶段，还没有特别亲常,有一种疏离想。子：古代对男子的敬称一一处干热恋中,已经有种相敬如宾的自觉.尔：你一一比“子”少了敬意，多了随意，更显亲密，士：青壮年男子一一感情疏远，视如路人.尔：你一一百接控诉男子变化无常，没有底线（细节描写具有刻画人物性格,揭示人物内心世界.表现人物情感变化等作用）三、分析手法1、诗经常见的表现手法有哪些？明确：赋、比、兴赋：平铺直叙,铺陈、排比.即直接表达作者的情感.比：类比，以彼物比此物，便于人们联想和想象，形象生动，鲜明突出事物特征.兴：先

3、言他物以引起所味之词，激发读者的联想，增强意蕴产生形象鲜明的艺术效果.2、恋爱时期主要运用了哪种表现手法？有什么作用？明确：主要用了 “赋”的表现手法，它直接的闹陈叙述.追忆了当年恋爱结婚的 羟过，让读者能清她的知道婚前爱情的目击.3、婚变阶段主要运用了哪种表现手法？有什么作用？明确:主要运用了 “比、兴”手法,兴：引出吟咏内容,生动形象，比：生动形象.易于联想和想象.这里生动形望地写出了女子因容颜老去.惨 遭岫弃的次惨境地，并以“斑喝贪吃桑浜而沉酢不起”劝诫女子不要沉溺于爱情.4、决绝阶段主要运用了哪种表现手法？有什么作用？明确：主要运用了 “比”的表现手法，以“洪则有岸，隰则有泮”来反比男

4、子“二 三其德”没有底线,生动形象的表现了女子不愿再忍受这样的生活,要彻底结束 这段失败的婚姻的果敢与坚决.四、拓展延伸I、造成女主人公悲剧的原因除了氓的个人因素还有什么因素？我们 可以得到什么启示？明确：1.有氓的个人原因，但更重要的是社会原因，男权社会，女子依附于男子, 一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。2.婚姻的幸福,必须铤立在男女人格平等，社公、经济地位等各方面平等 的基础上.五、思考感悟I、作为中学生（男生角度、女生角度），我们可以从彳氓这首诗里 收获什么感悟？明确：男生：自律、说任、担当（现阶段的男生应该不断提升自己的各方面素养， 多看、多学、多做.虽然我们接触现实社公的机公不多，但是可以从用本中汲取 养分.让自己成为一个有责任、有担当的男子汉,现在对自己的学习负责、以后 对家庭，对国家负费）女生：自立、自信、坚张（现阶段的女生应该努力学习，为自己的将来的骈业打 下基础，一个女生只有拥有自己的事业，经济上独立了，才可能摆脱对男性的依 赖.不成为男性的附属品.要自信坚强的面对学习、生活,面对以后人生会经历 的一切）不管是男生还是女生，要拥有这些美好的品质，都需要现阶段的我们勤学习，多 读书。六、作业布置续写氓，结合当时的时代背景，想想这位决绝、果敢的女子脱离 婚姻之后会过上怎样的生活。（500字左右）