《念奴娇赤壁怀古》教学设计(山西省省级优课)语文教案.docx

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1、念奴娇赤壁怀古教学设计鑫飞中学贾文凤【教学设想】引导学生鉴赏分析念奴娇 赤壁怀古中的人物形象，探究作者丰富的精神世界，采用小 组合作学案教学的方式鼓励学生在自主合作探究的过程中培养独立思考的学习习惯，提升学 生的精神境界，培养学生对古代文学作品的兴趣以及对古代先贤的追慕之情。【学习目标】知识目标一一学会分析古诗词中的人物形象能力目标一一自主合作学习，培养独立思考的学习习惯情感目标一一体会词人丰富的情感世界，学习词人坦荡豁达的人生境界【学习重点】学会如何分析是词中的人物形象【学习难点】作者苏轼丰富的精神世界，豁达的人生境界【学习过程】一、导入同学们，上节课我们穿越时空，与大文豪苏轼携手同游，领略

2、赤壁奇景，没有苏轼，我们 不知道山原来可以那样高峻直刺苍穹，没有苏轼，我们不知道水原来可以那样浩瀚一 一翻卷奔涌。我们也情不自禁感叹江山如画，美不胜收。是啊，江山如此多娇，必定引无 数英雄竞折腰，今天我们将继续跟随苏轼的脚步，叩响历史的大门，看看是哪位英雄能在 这片山水间屹立千年不倒！。二、读一读，走进文本伴随背景音乐，齐声朗读课文，注意表现豪放派诗歌的气魄。三、找一找，发现重点赤壁怀古主要塑造了哪位人物形象？请找出集中描写主要人物的诗句。明确：人物周瑜诗句一一遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟 灭。四、想一想，探讨研究1、分析作者从哪几个方面对人物进行刻画？概括

3、周瑜这一人物形象。（提示：塑造人物形 象的角度）明确：称呼：公瑾（称字而不是直呼其名讳，以示尊敬）周郎（年轻亲切）婚姻：小乔初嫁了（强调“初嫁”说明周瑜年轻有为春风得意，和东吴国主外有君臣之义, 内有亲戚之情，周瑜美人地位同时拥有，是一个人生赢家）肖像：雄姿英发，羽扇纶巾（提问：你心目中的将军是什么样子？说明周瑜风流倜傥、儒雅 潇洒，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外）神态举止：谈笑间（关乎天下局势的生死大战，举重若轻，胸有成竹，自信从容）对手结局：强虏灰飞烟灭（“强虏”是谁？回顾赤壁赋中描写曹操的句子“轴胪千里, 旌旗蔽空，醐酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”，曹操不是等闲之辈同样雄才大略，但是

4、却败在周瑜手下，衬托周瑜的雄才大略）明确：短短三十余字，勾勒出一个年少英俊、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢的青年儒将形 象2、作者为什么塑造周瑜这么一个人生近乎完美的人物形象？明确：对比映衬的手法。与周瑜的人生赢家的人物设定相比，苏轼显得格外悲惨，他正处壮 年却满头华发，身负旷世之才却伯乐难遇，他胸怀报国之志却屡遭贬谪，可以说是一个彻彻 底底的政治失败者。这也是这首诗歌的写作目的，怀古为了伤今，这也是诗歌这种文学形式 的目的，一切手法与文本形象的塑造都为作者自身抒发情感这一终极目的服务。3、有人认为“人间如梦，一尊还酹江月。”含有消极情绪，苏轼是一个悲观主义者，你怎么 看?结合所学知识进行讨论。

5、资料链接：一个不可救药的乐天派， 一个伟大的人道主义者一一林语堂问余平生功业，黄州惠州僧州。一一苏轼自题金山画像渺渺兮予怀，望美人兮天一方。一一苏轼前赤壁赋竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。一一苏轼定风波明确：不是，苏轼对周瑜羡慕钦佩但是却并不自卑。他的苦闷反映出他虽然屡遭贬谪，但仍 然希望积极入世报效国家的心态。词的上片那雄壮异常的画面正是苏轼宽阔胸襟的真是写 照，最后一句“人间如梦，一尊还酹江月”，也反映出苏轼能够走出失落的泥潭，看透人生 的一面。五、【学习心得】这一节课，你收获了什么？学生自主总结回顾反思六、【学以致用】知识加油站：诗歌中的形象文本形象：诗词中所描绘刻画的人物形象，多

6、第三人称写法， 比如本词中的周 瑜抒情主人公形象：诗词背后所隐藏的作者本身形象，多第一人称写法，比如词 中的苏轼分析人物形象步骤：1、知人论世，结合背景，把握形象；2、从描写细节入手，关注带有感情的词 句；3、注重意象、意境的作用。阅读苏轼的另外一首诗歌，分析其中的形象卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断入初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷注释 这首词是苏轼因“乌台诗案”入狱，释放后被贬谪黄州时所作。黄庭坚 称其“语意高妙”、“笔下无一点尘俗气”。明确：写孤鸿，借孤鸿寄托自己满腹怨恨而又不愿攀龙附凤的情怀。惊起却回头一语双 关，既可言说孤鸿被

7、惊起而回头，也可言说幽人猛回头。而下句有恨无人省也是两层意 思，一层为孤鸿因无故被惊起，故心怀怨恨，无人理解。另一层意思为词人所思，言自己被 贬谪黄州时的孤寂处境。拣尽寒枝不肯，寂寞沙洲冷写孤鸿选求栖息处的情景，宁愿在沙 洲忍受寂寞凄冷，也不愿栖息高枝。此处，词人运用象征的手法表现了自己高洁自许、不愿 随波逐流的心境。【板书设计】周瑜苏轼称呼敬佩伤感婚姻年轻得意年近半百肖像儒将风采功业未成语言神态从容不迫仕途坎坷对手结局 智勇双全怀才不遇【教学反思】回顾这节课，我认为较好地完成了学习目标。课堂上，学生积极主动，认真交流，课堂气 氛活跃，学生充分动口、动眼、动脑、动手。教师适时引导点拨，设疑激趣，提出问题后, 引导学生自己解决问题，把学生的思维引向积极状态，使学生爱学、乐学;教师在课堂上尽 力创造了一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造了一个较佳氛围，充分体现 了 “学生为主体，教师为主导”的新课程理念。