《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计(福建省县级优课)语文教案.docx

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1、问世间情是何物教学设计福鼎六中方景一教学内容分析问世间情是何物选自语文版高中选修唐宋诗词鉴赏第九课一一“两情相悦”。 爱情题材的文学作品，尤其是古典诗词，它通过生动具体的形象，优美深远的意境，铿锵悠 扬的韵律，多变畅达的手法，表达个人丰富多彩的情感世界，展现人类广阔的精神生活。本 课中欧阳修的生查子和苏轼江城子两首词分别代表了热恋时的悲欢离合与婚后的情 深意重，这些优美的爱情乐章，让学生感受到人类情感世界的美好与高尚，品味了古典爱情 诗词的含蓄和优美，通过学习，可进一步提高学生的鉴赏能力和审美能力。 二学生学习情况分析高中生正处于青春期，解读爱情是完全符合学生的心理要求的，大多数学生对本课的学

2、 习热情高涨，但是，学生的学习层面会局限在喜爱和欣赏上，未能通过鉴赏其优美的语言文 字体会其展示的情感美，而选修课的特点又决定学生需要具备一定的自主探究能力，有的学 生就会望而却步，对如此优美的爱情诗词只是蜻蜓点水式的学习。因此怎样在课堂上既保护 学生的学习兴趣，又要学会自主探究的方法，提高审美能力是关键，那么我们教师正是要抓 住这几点，引导学生通过对古典诗词知识、情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，来 切实提高人文素养。三设计思想1这是一堂洋溢着“美丽与哀愁”的诗词鉴赏课，这些优美的爱情乐章，不仅是引导学生认 识人生，社会，学习古代文化知识的一个窗口，而且是给学生以智慧的启迪和艺术的享受

3、的 一道美味大餐。选修课较之必修课更应突出选择性和个性化，尊重和突出学生的学习个性和 学习愿望，对此选修课的鉴赏分析，应当引导学生从反复的吟诵和品读之中，体会音韵美， 节奏美，形式美，从而理解诗文中所蕴含的意境美，情感美，人格美，进而领会生活美，艺 术美。2学生学好一两首古典诗歌是较难全面认识理解中国传统的爱情诗歌的，青年学生本来就对 爱情诗词有极大的热情和学习兴趣，选修课的课程特点决定学生在课外将有更广阔的学习天 地，我们教师应合理地引导学生课后对此类作品进行自主研究，从中汲取营养，培养学生的 鉴赏能力。因此在本课的设计中，我加入了课外爱情诗词的专题解读，目的在于让学生把知 识的运用由课内延

4、伸至课外。3围绕“唐宋诗词选修”系列的特点，根据选修课不同的性质采取不同的教学策略，不同的 模块系列，其教学要求、教学方法应该有一定的区别。高中语文课程标准指出：“有的重在实 际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美 的体验；有的重在思辨和推理，强调理性和严谨。所以选修课特别需要注意寻求与课程内容 相适应的教学方法。”譬如本课的学习，既不能逐字逐句精讲，又不能完全放开自由学习。因 此上这一课采用了 “以点带面，举一反三”的方法，先用两首不同类型的诗词做示范，教会 学生鉴赏，接着让学生自主研究学习，这样就能做到“授之以渔二 四教学目的1朗读并品味作品中优美

5、生动的语言文字，体会爱情诗词展示的人情美，人性美。2培养审美能力和古典诗词鉴赏能力。3通过教师引导，学会自主学习探究，形成专题学习的能力。五教学重点、难点重点：通过鉴赏语言文字，咀嚼品味情感，体会古典爱情诗词的美丽与哀愁。难点：1、培养高尚的审美情趣，发展健康的个性。2、专题学习的能力。六教学过程设计 一导入新课，创设情境（背景音乐：梅花三弄）在梅花三弄的一唱三叹中，我们开始今天美的旅程。爱情是人类最真最纯最美的情感。 人们爱她，颂她，而诗人们更是钟情于她，千百年来，诗人们歌颂爱情，描摹爱情，在给我 们艺术美感的同时又给我们情感洗礼，一曲长恨歌，我们为唐明皇杨贵妃唏嘘感叹，一声 白头吟，我们为

6、卓文君“闻君有两意，故来相决绝”拍手叫好，翻阅爱情经典，品读爱情 百味。这节课让我们一起跋涉数千年，咀嚼品味古典诗词中的爱情。二复习必修课，引入选修课同学们，在我们学过的必修课中，有哪些诗词与爱情有关？学生回忆：锦瑟氓孔雀东南飞鹊桥仙声声慢教师归纳：这些作品为我们留下太多可歌可泣的爱情回忆了。问世间情是何物？有的人 说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。有的人说“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。 刘兰芝向焦仲卿许下“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的爱情誓言，痴情女子则对负心郎发出“信 誓旦旦，不思其反”的悲愤决绝。那么在欧阳修与苏轼笔下，情又是何物呢？让我们一起来 鉴赏这两首词。三 鉴赏生查子江城子

7、5分钟自由诵读，读出感情（诗词最初都不是四平八稳地写在纸张上，而是要大声吟唱 出来，才能真切体会作者感情。思考：在两位词人笔下情是何物？）【生查子】通过你们刚才的朗读品味，在欧阳修笔下，情是何物？同学们交流分享一下读完这首词 的感受？1女主人公的情感经历是怎样的？（学生谈感受，教师点拨）上片女主人公回顾去年元夜街市上花灯竞放，亮如白昼，但令她怦然心动和不能忘怀的美 好回忆却不在此，而是与恋人幽会的美好情景。下片与上片对比，今年元宵，圆月依旧皎洁, 花灯依旧灿烂，但是那个她等待的人没有来。触景伤情，顿感悲伤，泪湿春衫。对比：去年幽会一一今年离别昔日的欢愉一一今日的悲伤作用是更加突出女主人公对今年

8、元宵“物是人非”的悲伤，真是一个“痴情”的女子啊 （板书：甜蜜美好，伤心欲绝，痴情）2作者没有写约会情景，你是如何体会到女主人公的甜蜜的？（重点分析月上柳梢头，人约 黄昏后）作者并没有写约会前的心驰神往，见面时的欢声笑语，分手后的意乱情迷，而只用一句 “人约黄昏后”给我们无限的遐想。难怪有首歌这样唱“我承认都是月亮惹的祸，那样的月 色太美你太温柔”，既怪月亮惹祸，又要感谢月亮这么诗意地悬挂天空。人就这样迷失在月色 里，沉醉在甜蜜中。现代人约会用手机或QQ,不再需要在小姐的闺楼下痴痴等待，不再需要 字斟句酌地写情信，然后低声下气地转托红娘，是很方便爽利，但永远都体会不到“月到柳 梢头，人约黄昏后

9、”有怎样的忐忑曼妙，一一情景交融 3最能体现女主人公伤心欲绝的字是哪个？一一满回忆起去年美好的一幕幕，物是人非，点点滴滴都成心痛，真是流不尽的相思血泪啊! 4小结，全班齐读问世间情是何物？在欧阳修的笔下，情是忆当时，初相逢，万般柔情都深重，如今情如 火，何时灭，海誓山盟都成空。让我们再一次齐声品读这一曲浪漫又心酸的爱情恋歌。【过渡欧阳修让我们领略了青年男女的悲欢离合，下面我们要走近情深意重的苏轼。苏轼 在你们印象中，风格如何一一豪放，让我们为之倾倒的也绝非仅仅是“大江东去”的豪放， 今天我们将看到不一样的苏轼，感受豪放背后的柔情。【江城子】酝酿：苏轼十九岁时与年方十六的王弗结婚，王弗温柔贤惠，

10、夫妻恩爱情深。可天有不 测之风云，王弗27岁时因病去世，于是给苏轼留下了永远的悲痛和无尽的怀念。十年后的一 个清冷的月夜，他梦见爱妻王弗，于是就写下了这首千古第一悼亡词。1听朗读带，感受情境(闭上眼睛听)，听了刚才的录音，你们有什么样的感受？肝肠寸断，悲伤，凄冷，悲凉，压抑，沉痛2为什么会有这种感受呢？你被什么打动了？苏轼对亡妻的深深地思念，一片深情打动人心。一一(板书:至情至爱，刻骨铭心，深情) 3苏轼的一片深情在词的哪个部分直接体现出来？一一上片朗读上片，请同学们谈谈苏轼是如何表达自己的一片深情的？学生分析诗句，体会情感，教师点拨(1)、“十年生死两茫茫”：其它话还未说出，就把这种凄凉哀痛

11、扩大到无尽，十年时 光不仅没有冲淡苏轼对亡妻的思念，反而愈加强烈。“茫茫”说明阴阳永隔，再无聚首之日的 哀痛和感叹，“两”字说明什么一一十年中词人日夜思念妻子，却对她的一切不得而知，而词 人在痛苦的哀思这也分明感受到了妻子在冰冷的地下对自己同样的无穷思念，二人一样的茫 然无知，一样的痛彻心扉。这种假想更显出他们生前的幸福美满和相爱之深。(2)、“不思量，自难忘”：不去想它，却又实难忘怀。虽然悲切，却很真实，十年间， 不太可能分分秒秒，时时刻刻在思念一个人，但是又从来没有忘记过，只有深深地烙印在心 底。死者长已矣，生者好好活着不是对死者最好的慰藉吗？(3)、“千里孤坟，无处话凄凉”：孤一一妻子独

12、卧黄泉之下的孤苦伶清，又写出诗人对 妻子孤寂的感受。相隔千里，如果近在咫尺，还可以到妻子坟头说说十年的辛酸，每每读之, 心酸不已，读来心沉气闷，不能舒展。(4)、“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”：诗人在向亡妻诉说“凄凉”，我们即使能 够相见，看见我这般风尘满面、两鬓斑白的衰颓模样，也一定认不出来是我了。为什么呢？ 尘满面，鬓如霜一一为什么十年时间，苏轼会变得如此苍老衰颓一一经历了乌台诗案， 宦海浮沉，不断的外任、左迁、流放，历经沧桑，备尝艰辛。另外在这样最需要妻子关怀的 时刻，词人失去了精神支柱，双重的痛苦，让词人怎能不“尘满面，鬓如霜”。【小结】：上片运用了直抒胸臆的手法让我们真切感受到苏

13、轼对妻子的深刻怀念，词人在现 实中与妻子不能相见，只好在梦中寄托哀思了。日有所思夜有所梦，上片情感的抒发也为下 片的记梦做铺垫，真实而自然。(板书：直抒胸臆)下片是记梦，(运用虚实结合的手法)梦中的情景如何？学生鉴赏诗句，教师点拨(1)“小轩窗，正梳妆”：这是恩爱夫妻平常生活的生动写照，这样亲切而又熟悉的场 景我想经常会出现在词人的梦中。生活中的感动就在这看似平凡又普通的小事中。(2)、“相顾无言，唯有泪千行”十年死别，思念至苦，一旦相见，该有千种哀愁、万 种凄凉要向对方倾诉；真是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，那就让他们“执手相看泪 眼，竟无语凝噎”吧。(3)梦醒之后的情景怎样？料得年年

14、肠断处，明月夜，短松冈一一清冷的明月，短短的山冈，幽幽的松林，想象那 里就是妻子思念自己而柔肠寸断的地方。其实是词人抑制不住内心的哀痛，肝肠寸断，本写 自己，却想象对方也是如此。这种写法叫“从对方落笔”，一一在表现情感时，作者不直接抒 发对对方的思念之情，而是反弹琵琶，从对方着笔，既深化了感情又显得含蓄委婉，耐人咀 嚼。比如王维的九月九日忆山东兄弟也有这样的写法，其中哪一句体现？一一 “遥知兄 弟登高处，遍插茱萸少一人一一少的一人是谁？王维，登高的又是谁？兄弟，想象兄弟们 登高，少我一人的缺憾之情，其实正是表达了自己的思乡思亲之情。【小结据说苏轼在王弗的坟前亲手栽下三万株松柏苗，以伴青冢。三万

15、株松柏苗，那些号 称不薄幸的文人，哪个有如此闲心。松涛入耳，我是王氏，也当安眠于地下了。这三万株松 柏苗，比起999朵玫瑰更让人心有牵念，刻骨铭心。问世间情是何物？世间自有痴情者，莫 笑痴情太痴狂，读江城子，读懂了苏轼，他不就是那个痴情又痴狂的人吗？千百年来，读 了这首词的人们怎能不为之感动和震撼呢？同学们，让我们齐声朗读整首词，再次感受苏轼的至情至爱，刻骨铭心吧！【总结】学习了这两首词，我们体会到了古典诗词中爱情的美丽与哀愁，诗人用独特的视角 和感悟，向我们描绘了一幅幅唯美、动人的爱情画卷，引领读者倾听一段段经典、震撼的浪 漫往事。四延伸拓展，学生个性化阅读下面就让我们再一次走入经典，这是我

16、从同学们收集的最喜爱的爱情诗词中筛选了一些, 请你们从中选择最喜欢的一首或一句，谈谈作者笔下情是何物？品味课外诗词，学生自主探究学习，个性化阅读，教师点评：爱情诗词鉴赏花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。苏轼蝶恋花红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红泡蚊绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！陆游钗头凤死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。一一佚名诗经那风击鼓昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心

17、有灵犀一点通。李商隐无题在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。白居易长恨歌纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期 如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！秦观鹊桥仙杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。一一刘禹锡竹 枝词上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢 与君绝！一一汉乐府君住长江头，妾住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。一一李之仪卜算子、东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤

18、箫声动，玉壶光转， 一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在， 灯火阑珊处。辛弃疾青玉案元夕红豆生南国，春来发几枝。愿君多采颉，此物最相思。王维相思曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。离思元稹人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。纳兰容若木兰花令 拟古决绝词【小结】：同学们，刚才品味了经典，你们感受到了古典爱情诗词这种美丽与哀愁了吗？爱情 是感情中最唯美浪漫的，诗词又是文学作品中最美丽动人的，古典诗词，通过生动丰富的形 象，优美深远的意境

19、，铿锵悠扬的韵律，多变畅达的手法，来表达丰富多采的爱情世界，两 者结合在一起，实在是人世间最美好最诗意的享受了。五总结：问世间情是何物？一一情是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；是“在 天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的承诺；情是西湖断桥边的那一把油纸伞，是梁山伯祝英 台墓前的两只蝴蝶。情是出远门前的一句叮咛，是寒冷冬夜的一杯热茶，情是“是燕在梁间 的呢喃，是人间的四月天”，是“在佛前求了五百年的一棵开花的树”。六布置课后作业孔子说学习要懂得举一反三，爱情诗词的学习还有许多不同的研究角度，同学们在课外 可以形成学习小组探讨：1爱情诗词中的“风、花、雪、月”等意象。2爱情诗词中常用的表现手

20、法3古代爱情观与现代爱情观之比较七最后我要以一首我自己写的爱情串烧诗与大家共享，愿天下有情人终成眷属。（模仿流沙 河就是那一只蟋蟀就是那一首情歌就是那一首情歌清冽缠绵在关关雎鸠里唱过在长恨歌里唱过在古诗十九首里唱在李清照的解蠕舟边唱过在柳永的酒杯里唱过少年郎听过闺中思妇听过就是那一首情歌在江南的白苹洲唱过在沧海巫山唱过在生红豆的南国唱过在天涯海角唱过怀春少女听过漂泊游子听过就是那一首情歌在你的记忆里吟唱在我的记忆里吟唱唱“郎骑竹马来，绕床弄青梅”唱“山无棱，天地合，乃敢与君绝”想起“相见时难别亦难”想起“此情可待成追忆”想起朱淑真想起纳兰容若想起“都只为风月情浓”的曹雪芹想起“一寸相思一寸灰”

21、的李商隐想起岁月偷偷流去许多许多就是那一首情歌比最优美的乐曲更优美比最和谐的音响更和谐凝成水 是泪珠 燃成光 是银烛 变成鸟 是鹅鸽啼叫在恋人们的心中 就是那一首情歌 在你的窗外吟唱 在我的窗外吟唱 你在倾听 我在想念你该猜到我在吟些什么 我会猜到你在想些什么 中国人有中国人的爱情 中国人有中国人的相思板书设计：爱情诗词的美丽与哀愁柔情蜜意对比痴情伤心欲绝情景交融至情至爱直抒胸臆深情刻骨铭心虚实结合对面落笔【课后反思】1当前，教学中往往谈爱情色变，教师摆出一副老夫子式的道学家面孔，面对爱情题材 的作品总是避而不谈。语文版高中选修课选择这样的篇目，就是要求我们教师在课内外通过 引导学生阅读一些积极健康向上的经典的爱情诗词或名著，培养学生正确的人生情感与价值 判断，给他们一个自我探索，自我教育的生存空间，认识这个多元的社会，使他们懂得什么 是美，什么是真？只有这样，才能真正做到“爱美而不亵渎美工2教师要激发学生不同的兴趣爱好、发展个性，使不同的学生发挥各自的才华和特长， 获取多样化的成功。如诗词模块，某一诗歌专题的内容，有的学生愿意研究其情感、意境， 有的愿意研究诗人的创作背景，有的愿意研究其翻译的准确性。但重点是自主合作探究性的 学习，不宜总是讲授和灌输，一定要将学习的自主权向学生倾斜，要将学习过程交还给学生, 让学生自己去学。