《比较韧性》教学设计(福建省县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、比较韧性教学设计执教：龙岩东肖中心小学 刘满英【教材分析】比较韧性是教科版小学科学三年级上册我们周围的材料单元的第3课。这个单 元通过比较常见的材料的物理特性来引导学生认识周围的物体。单元第1课通过调查、辨认 周围的物品是用什么材料做的，初步认识常见的材料。第2-5课，通过观察、测量、比较， 依次认识材料的硬度、韧性、吸水性、沉浮情况方面的物理特性。本节课的重点是通过比较 木条、卡纸条、铁片和塑料片4种材料的韧性，认识塑料的显著物理特性，丰富对塑料的认 识。本节课分成两个课时，第一课时是比较韧性，第二课时是探究塑料的特性及环境教育。【学情分析】三年级的孩子对材料充满兴趣，喜欢“做实验”。但真正

2、做的对比实验，这是第一次。 与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度 要相同。对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法作细致的指导。对于“韧 性” 一词，大部分学生不明确是什么意思。需要具体的例子引导，让学生明白。【设计说明】本节课先用一个游戏导入，引出韧性的概念，受材料的限制，本课实验采用的实验材料 是长宽厚相同的竹片、铁片和塑料片。然后通过改变伸出长度、改变钩码数等多种实验方法 定性判断竹片、铁片、塑料片的弯曲程度，进而比较他们的韧性。【教学目标】科学概念：1 .韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。过程与方法：用简单的、不同的比较方法检

3、验材料韧性。情感、态度、价值观：2 .发展对物质世界的探究兴趣。3 .认同物理性质是可以被观察和比较的观点。【教学重难点】重点：用简单比较的方法比较材料的韧性。难点：用不同的方法比较材料的韧性。【教学准备】每小组准备：长宽厚一样的竹片、铁片和塑料片，钩码若干，两种实验记录单. 教师准备：演示用的纸棍子和塑料棍子，装水用的桶。【教学过程】 一、理解韧性1 .游戏导入：比一比谁的力气大。两个同学分别用纸棍子和塑料棍子，看看谁能提起 一桶水。2 .引出韧性的概念：像塑料这样受力后变形，但不易折断的性质叫韧性。（板书：韧 性受力变形不易折断） 二、比较韧性1 .谈话：今天我们就来比较竹片、铁片和塑料片

4、三种材料的韧性。既然是比较的话, 我们也得公平的来比一比（出示长宽厚不一的塑料、铁钉和木块）能用他们来比吗？2 .出示长宽厚相同的木片、铁片和塑料片，学生根据提供的材料，猜一猜，谁的韧性 更好。说明理由。3 .集体讨论：有什么办法让三种材料受力变弯？4 .出示实验材料，小组讨论：他们的弯曲程度怎样比较更公平？5 .讨论出其中两种实验方法（1）钩码数不变，改变伸出桌面的长度（2）伸出桌面的长度不变，改变钩码数6 .播放微课，进行实验操作指导7 .讲解两种方法的实验记录单8 .出示实验注意事项：眼睛平视，记录弯曲程度分工合作，注意安全实验完毕，及时收拾9 .学生实验。10 .分析讨论交流，得出结论

5、：弯曲程度：塑料片最大韧性：塑料片最大三、课外延伸观察生活中的塑料制品，想想用塑料做有什么好处？完成下面韦恩图。附二:附一：板书设计:比较韧性竹片铁片塑料片 （公平）预测实验弯曲程度结果 韧性比较韧性实验记录单三（）班 第 组年月日料伸出长最竹片铁片塑料片（弯曲程度用大、中、小表示）5厘米10厘米15厘米我们的发现：弯曲程度：（）（） （）比较韧性实验记录单三（）班第组 年 月 日弋材料弯曲程营、 钩码数竹片铁片塑料片(弯曲程度用大、中、小表示)1个钩码2个钩码3个钩码我们的发现：弯曲程度：() () ()【预教反思】本课学生对韧性的概念比较不明白，于是一开始我通过自己演示，一个塑料片用力压，

6、 能变弯，力消失，能恢复原状。而木棒用力压，开始变弯，然后会断，引出韧性的概念。然 而这种方法学生没有切身体验，参与性不高，也比较无趣，然后我把这个环节设计成游戏环 节，比一比谁的力气大，用不同材料做成的两种棍子，纸做的会断，塑料做的不会断，同样 也能引出韧性的概念。在比较韧性这个环节，开始我采用课本上给我们的办法，引导学生如 何让材料弯曲，如何测量，再具体对实验步骤以及注意事项做了细致的指导。可是这样的设 计学生只能一步步按照你的思路走，没有放手让学生自己去探究，测量弯曲程度对三年级学 生来说还是有点难度，所以后面改进实验方法，只比较弯曲程度的大小，不比较具体的数 据，这样学生定性的认识塑料片的韧性比木片和铁片的大就达到要求了，而且学生可以采用 多种方法去检测自己的猜测，学生的主动性，积极性都得到了很大的提高。