《我们的生命周期》教学设计(内蒙古县级优课)-三年级科学教案.docx

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1、课题7.我们的生命周期授课 时间2017. 8. 28授课班级三年四班教材分析所有的动物都有自己的生命周期，我们的生命周期是怎样的呢？本课重点是指导学生认识人的生命周期，教学的主要方式是分析人一生中身体 变化的数据和相关事实。三年级的学生一般在8岁9岁，从出生到八九岁这段期间 的生长变化是他们的亲身经历，收集、分析的是自己的资料。而8岁9岁以后人身 体变化的特点，需要通过观察别人获得。本课将指导学生通过分析自己生长变化的 数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道人一生中身体要发生很多 的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的 中年，最后到步履瞒珊的老年

2、。在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。尽管这些 变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生一一 生长发育一一繁殖一一死亡四个阶段，这就是人的生命周期。根据分析研究的对象和相关事实的收集途径，本课内容分为两部分。第一部分， 我们的出生与生长变化；第二部分，我们的一生。2.1 了解人的一生生长的大致过程。可以联系植物、动物方面的情况，作出比较。标求 Hpffc2. 2了解青少年身体发育的特点。测量统 计全班 同学身 高、体重 数据,可 作分析。习标 学目1 .理解从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。人在生命 的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。2

3、.知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。人 的寿命长短和是否健康生活有很大关系。3 .能通过收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料，预测今后的身体还将发生 什么变化；能通过调查不同年龄段人身体的特点，分析研究人一生中身体变化的规律， 以及影响寿命的因素。4 .能懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的；能认识到自然事物变化是有规律的。教学学生能通过自己所经历的生长变化，以及身边不同年龄段的人的身体特点，了解人的一 生身体是怎样变化的。知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。教学 难点学生能通过自己所经历的生长变化，以及身边不同年龄段的人的身体

4、特点，了解人的一 生身体是怎样变化的。教法主要应用谈话法、分组探究指导法引导学生通过自己的成长经历发现身体在不断变化， 使其进一步了解人的生命经历了哪些阶段，理解人的生命周期是怎样的。学法 指导通过自主、合作、探究，让学生通过自己和家人理解人在不同生命阶段身体变化的特点。评价 设计能否展开课前调查并如实记录；能否总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历 “出生一生长发育一繁殖一死亡”这样共同的四个阶段。时排 课安1课时教学 准备教师准备课件；分组探究图片、表格等学生准备课刖收集的有关自己从出生到现在每年的身身、体重、牙齿以及能力发展 的变化。教师活动学生活动设计意图教学过程一、导入新课所有

5、动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样 的呢？今天，让我们共同来探究（板书：7我们的生命周 期）二、我们的出生与生长变化（一）猜猜他们是谁？“猜猜他们是谁？我们一起来看一看（展示事先收集的不同时期的图 片）小结：毛嘉诺、高复睿、苏萱蒙（二）我们的生长变化1 .刚刚这几位同学，自出生以来，从身高到体重，逐 年在变化。有什么共同特点吗？2 .除了身高与体重，我们的生长变化还有哪些呢？ （出示课件）说一说吧，你从哪里来？刚出生时什么样？ 从出生到现在又发生了哪些变化？3 .课前作了小调查，展示一下：（课件出示“课前探 究我的身高、体重变化表等）（随机找学生读）4 .除了身高和体重的变化外，同学们

6、的语言表达、行 为能力等方面都因年龄的增加而增强。（展示王萌锦与韩保莹不同时期图片）5 .想一想，接下来，你们的身体还将发生什么变化？ 理由？6 .小结：（出示全家福） 三、我们的一生一、L同学们发现了人体变化的很多特点，那么你们认为 人从小到老，身体变化最明显的阶段有哪些？7 .你们知道的都很多。现在请同学们把书翻到37页， 按教材提示，想一想，身边最熟悉的人，应该归入哪一组： 儿童、老年，还是？（板书：儿童、青年、中年、老 年）（发放记录表、屏示任务与活动步骤）找出身边最熟悉的人弄清他们的年龄段把他们归到不同的年龄组观察他们的身体特点。学生思考学生欣赏并 猜测学生讨论交 流：越来越 高、越

7、来越重妈妈肚子里观看事先搜 集的资料，交 流发现学生活动、汇 报学生交流，汇 报：身边的亲 人学生推测，汇 报学生分组探 究：选好年龄 组后分组交 流，在小组比开门见山， 迅速激发学 习的兴趣。借助身边同步引导土生 5注人的生 好视频雇示目的是引导 学生从小到 大自己在身 体、心理、 语言、行为 等方面发生 了什么样的 变化（这些 都是学生能 收集到的数 据和事实， 通过收集， 引导其关注 和思考）这是一个推 理活动根据 其他人的情 况推测自己 身体会发生 的变化。这 个活动的目 的是为下一 个活动做铺 垫教师参与， 最后指导学3 .师巡视指导4 .倾听学生汇报5 .通常，各组年龄是这样限定的

8、（板书：“15岁以 下”下635岁”下560岁” “60岁以上”）。小静 同学今年12岁，可以把她放在儿童组人的一生经历 四个阶段儿童、青年、中年、老年。下面同学们选择相邻的两个年龄组（比如儿童组和青 年组；青年组和中年组；中年组和老年组）比较这两个年 龄组的不同（可根据学生情况，适时引导其阅读资料库：人的 生长发育牙齿的生长）课件展示儿童组刚出生食物以乳类为主，生长发育迅速，开始长出乳 牙，能坐，会爬，开始学走，会说单音字。后来，乳牙掉 了，长出恒牙；皮肤细嫩娇嫩，身高，体重增长很快，会 自己穿衣服，吃饭，上学，认识了很多字。青年组比儿童时又长高了很多，身体很壮实，皮肤光滑，力 气很大，开始

9、长胡须，声音也发生了变化，懂得了很多知 识，做事自己能有主意，不少人结婚，生孩子了。中年组身体完全停止生长，有些人身体开始发胖，皮肤开始 出现皱纹精力和体力不如青年人，记忆力开始减退，开始 花眼。老年组头发花白，看东西要带老花镜，牙齿嚼不动更的东西, 有人装假牙了，腿脚不灵了，脸上有很我皱纹和老年斑， 记忆力下降，退休在家。较的基础上， 最后引导学 生在全班汇 报，交流学生比较交 流学生回顾所 学并总结汇 报：身体的生 长发育主要 在时期；时期 可以结婚生 孩子生进行汇报目的就是引 导学生理解 应该怎么样 健康生活， 明确该为今 后的健康生 活做哪些准 备6 .课件展示中，指名让学生读读“各组

10、身体变化特点”7 .巩固拓展：高复睿一家（屏示），又该怎样分组呢？8 .小结：和植物动物一样，出生、生长发育、繁殖和 死亡也是人必然经历的过程。（板书：出生一生长发育一 繁殖一死亡）人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的 成年人，然后人的身体又会逐渐地衰老，直到死亡，这是 一个客观规律，生命就是在这周而复始的变化中得以延 续。9 .人的寿命有长有短，长寿的人才健康。我们该为今 后的健康成长做哪些准备呢？（屏示：人的健康是建立在平时健康生活的基础上 的。特别是儿童少年时期，正是长身体的时候，其健康情 况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯， 适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康！）四、总结：1 .通过这节课的学习，你们知道了些什么？生：高复睿应 放入儿童组， 妈妈应也可在此后 阅读38页、 39页资料库 内容2,屏示“课后作业”书计 板设7.我们的生命周期、1 .儿童：16岁以前2 .青年：1635岁f我们的一生：出生一生长发育一繁殖一死亡3 .中年：3560岁4 .老年：60岁以后J学思 教反利用微课，事先铺垫；以生本资源创设主题式一体化情境，引导学生“创中学、关 注提升小学生比较、综合、创新能力；几度研磨，感觉效果不错（一个班的图片素材， 用在同年段的其他班级，也能收到意想不到的收获）。