《魏公子列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docx

《《魏公子列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《魏公子列传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、魏公子列传教案教学目标：1 .自主学习文本，积累字词。2 .能够通过与其他三位公子的比较，感受魏公子的人格魅力。3 .探究魏公子身上所寄寓的司马迁的思想观念。教学过程：一. 导入大家知道战国“四公子”：魏国信陵君魏无忌、齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇。他们都以养土而闻名诸侯，司马迁也在史记中为这四人分别作了传：魏公子列 传孟尝君列传平原君虞卿列传春申君列传大家从题目看有没有发现什么问题呢？对，不是信陵君列传，而是魏公子列传，那这 是不是司马迁有意而为之呢，希望，通过我们将魏公子列传与其他三位公子列传的比较阅 读中，来找到答案。二. 积累重要字词 关于补充材料中的字词，上节课大家

2、先小组交流过了，下面我们来看一看各组的问题。文本探究明代茅坤曾说：信陵君是太史公胸中得意人。信陵君的确是司马迁比较推崇的一位公子，下面，我们就结合有关资料，来看一看与其他三位公子相比，魏公子有哪些过人的 人格魅力?请大家先小组交流，交流的要求请看投影:小组交流要求1 .依据文章及材料内容概括。2 .一人主讲，其他人补充。3 .一人记录要点，并注明小组号。 下面，我们一起来交流一下被动等土 骄士、不悦 不识才 无奈之举 残忍装门面、图虚名主动求土屈尊待土.慧眼识才闻过则改态度诚恳仁慈友爱不为个人声名信任门客，虚心纳谏不信任，自以为是为他人、国家而用土为个人恩怨名利而用土结合有关材料，谈谈最能打动

3、司马迁的是魏公子身上的哪些品格?屈尊求士，礼贤下士，见其真诚。（待土）急人之困，为国效力，故而感人。（用土）以其富贵而下土，他待土的诚恳打动着我们；不顾个人安危，心系国家，他用土为国 也打动着我们。也正因如此，司马迁才对魏公子充满着敬慕之情、推崇之意。以至于在作传时，不是 以信陵君列传命名，而是魏公子，而且，全文中147次直呼公子，可见其仰慕之情非同一 般。为了印证我们的看法，我们来看一看司马迁在四公子列传后的太史公曰中如何表达自 己的看法的。可以看出，司马迁对信陵君的赞美、敬意是超过其他三位公子的。四.探究司马迁的思想观念。通过对报任安书太史公自序的学习，我们知道司马迁写史记，不仅要为历史

4、人物人树碑立传，更要表达自己的见解主张。也就是他不止一次提到的那五个字：成一家 之言。那么，司马迁在他如此敬仰的魏公子身上寄托了自己的哪些思想观念呢？（着力刻画，大力讴歌魏公子的屈尊下士，为了表达自己的什么思想呢？）“一沐三握发，一饭三吐哺。”.（鲁周公世家）“能以富贵下贫贱，贤能讪不肖，唯信陵君为能行之，作魏公子列传。”（太史公自序）（1） 无论是能臣，还是明君，礼贤下士、广开言路都是他们建立功业的必不可少的 因素。大家有没有想过，司马迁为什么会这么看重礼贤下士、广开言路呢？个人经历：如果汉武帝能够这样，他就不会遭受这么大的屈辱。社会现实：批判汉代上流社会不礼贤下士，甚至嫉贤杀士。（请大家重

5、点关注开头一段的后几句，还有我们补充魏公子列传的材料，有什么发现 吗？魏公子以一己之力关乎着魏国的存亡盛衰，这里又寄托着司马迁什么样的思想呢？）晏子俭矣，夷吾则奢；齐桓以霸，景公以治。作管晏列传。（太史公自序）鞅去卫适秦，能明其术，强霸孝公，后世遵其法。作商鞅列传。（太史公自序）（2） 因个人的德行和才能，对国家及后世产生重要影响的人，是值得敬佩和学习 的。对国家及后世产生重要影响，这也是司马迁非常看重的，在他看来，这样的人才有价 值，这样的人生才有意义，这样的人死也是重于泰山的，这是他所追求的，当然，最 后他也成为了这样的人。正是因为有这样的思想，魏公子在司马迁眼中才那么的值得仰慕，他才会在列传中着 重突出公子的这种品质，同时也传达自己的思想。五.结束语所以说，我们读史记，要读司马迁塑造的一个个鲜活的人物形象，更要读司马 迁，读出人物身上寄寓的司马迁的思想、理想、情感等等。对于补充材料中节选之外的情节感兴趣的同学，可以到图书馆借史记来看看，或者利 用好我们的读本，让我们更进一步地了解史记，理解司马迁。