第二十章第一节磁现象-磁场教学设计.docx

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1、第二十章第一节磁现象、磁场（第一课时）教学设计参赛序号：6号20.1磁现象、磁场 （第一课时）6号教学目标：知识与技能：1 .理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场。2 .掌握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。3 .掌握磁场的存在，属性。过程与方法1 .选用奇妙故事一一司南应用以及精彩的电影片段激发学生兴趣引入磁 学世界。2 .通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解概念, 发现规律。情感态度和价值观1 .通过司南运用故事激发学生热爱科学、探求真理的欲望。2 .通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合作探 究，理解概念，发现规律。3 .通过多种方法激发，引

2、导学生，发现问题，分析思考，合作探究，解决 问题的能力与培养合作意识。教学重点：1 .概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场。2 .磁极间力的作用规律，磁极的命名。3 .磁场的存在、显示、属性。教学难点：1 .磁化的概念，磁性材料的分类及区别。2 .磁场的概念，磁场的显示和描述。教材分析：本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概 念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实 验、画图等比较直观的方法，展示给学生，以降低学生探究理解的学习难度。学法指导：根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流 心得，讲出疑难，共同探究。难以解决

3、的问题，交给老师。器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。教学过程：情境引入：情景1：美丽的极光现象。情景2：电影地心抢险记。情景3：公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼 程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向，司南就是罗盘, 现代人叫指南针。（配多媒体影响让学生身临其境感受古人航海的艰难壮举和 非凡智慧）黑板展示问题，让学生思考阅读教材。（三分钟）一、磁现象1 .磁体：2 .磁性：3 .磁极：4 .磁化：释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钻、镁等物质。磁 体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。磁化指物体利 用磁铁或电流使物体获

4、得磁性的过程。（缝衣针在磁铁上沿一个方向磨几次， 就被磁化，获得磁性）二、磁极间的相互作用实验用条形磁铁靠近大头针，观察磁铁哪些部位吸引大头针多？哪些部位少？ 小组讨论（磁极在磁体最突出的两个尖端）。1 .小磁针静止在桌面上时，观察指针总在南北方向（规定指针指北一极叫 北极N,指南一极叫南极S）2 .取一样两块条形磁铁，异名磁极间（吸引），同名磁极间（排斥）。练习：两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁性。没 有别的器材，你如何把它们区分开来？教师演示实验，学生细心观察，总结规律，得出结论。三、磁化1 .概念：物体通过磁体或电流获得磁性的过程。2 .磁性材料：能被磁化的物质。永磁

5、材料：钢磁性稳定，保持时间长。软磁材料：铁磁性不稳定，保持时间短。应用：磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列车四、磁场问题：把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转，磁针和磁体并未接触, 怎么会有力的作用呢.？1 .磁场是什么？磁场有什么属性？2 .磁场怎样反映？3 .磁场怎样形象直观的描述？给同学们三分钟时间阅读教材。小结：磁场不同于有形的操场，它看不见，摸不着，它是一种特殊的物质。 放入磁场中的磁体，此次对物体有力的作用。磁场存在于磁体周围。小磁针放 在磁场中不同的点，小磁针N极指向不同。说明磁场中不同点磁场方向不同。课堂总结：1 .四个概念：磁体、磁性、磁极、磁化。2 . 一个规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。3 .理解磁场，明确磁场的方向。课堂练习：多谋体课件展示。作业布置： P123 1、2.板书设计磁现象磁场一. 磁现象1.磁极2,磁极间的作用规律：3.磁化二.磁场1 .概念：存在于磁体周围。十上班以七面2 .方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场万向。