江苏省泰兴中学高二历史人教版必修3教学案第7课启蒙运动.docx

《江苏省泰兴中学高二历史人教版必修3教学案第7课启蒙运动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省泰兴中学高二历史人教版必修3教学案第7课启蒙运动.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第7课启蒙运动【高考说明】理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作 用。【学问体系】一、理性时代的到来1)政治：封建专制制度严峻阻碍了资本主义开展(2)经济：资本主义的开展，为启蒙运动的到来供应了经济根底。(3)思想：文艺复兴和运动的影响14)科学：自然科学的开展。使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想供应了锋利武器。(5)阶级：新兴资产阶级力气壮大。2 .概况：1)性质：17、18世纪资产阶级 的思想解放运动。(2)范围：17世纪开头于英国，18世纪时法国到达，再拓展到西欧。3 .内容：(1)核心：指人自己思索，运用自己的智力去熟悉、推断和理解事物的力

2、量。)(2)反对封建专制和愚昧；(3)抨击天主教会的权威和迷信；(4)提倡科学和、自由和公平、；5)构建 理性王国的蓝图(构建社会政治制度的高度)。二、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点：思想家主要著作思想主见意义伏尔泰99991、抨击2、反对,提倡，3、提倡“”4、法律面前人人是法国启蒙运动 的领袖，其思想对 18世纪的欧洲产 生巨大影响。洛克?政府论?请答复：1)据材料一、二，概括黄宗羲和顾炎武政治主见的相同点。有人说，黄宗羲和顾炎武都是 主见否认帝权的。你是否同意这种观点？请说明理由。(2)据上述材料，指出洛克的分权学说与黄宗羲、顾炎武的政治主见在本质上有何区分? 洛克的分

3、权学说对后世有何影响？试举例说明。【跟踪训练】一、选择题1. “这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由 的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。作出这一 论述的思想家应当是)A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德2. “人民的议员就不是、也不行能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并 不能作出任何确定的打算。但凡不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是 法律。这段话表达了以下哪位思想家的主见？【)A.卢梭B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.康德3. “就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态，“不成熟状态就是不

4、被别人引 导，就对运用自己的理智无能为力，“要有士气运用自己的理智！以上省略的内容应是1 )A. B.文艺复兴 C.启蒙运动 D.空想4.对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大大事。布拉德肖法官曾在法庭上向查理 一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好似一条纽带，纽带的一头是 君主对国民应尽的爱护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断,那么只能说，别了，君主统治！ 上述材料说明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（）A.君主立宪的观点B.革命权利的学说C.社会契约的理念D.天赋人权的思想5.国战斗期间，托马斯潘恩在?常识？中告诫民众：“君主政体意味着我

5、们自身的堕落和失势, 同样地，被人当作权利来争夺的世袭，那么是对我们子孙的污辱和哄骗。这一观点的理论 依据是 （）A.人文主义 B.民族主义C.天赋人权说D.三权分立学说6,欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不行少的恶，是人们不得已而为之的一种强制工 具。为此，他们都主见）A.推翻君主制，建立共和制B.毁灭私有制，实现社会公平C.建立有效机制，实现权力制衡D.取消国家机构，实现公民自治7 .康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导 就不能运用自己的理智。假如不成熟的缘由不是在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺 乏运用理智的决心与士气，那么这种不成熟就是自

6、我招致的。这说明康德认为启蒙运动就 是A.人身的自由B.主权在民C.思想的自由D.社会契约8 .孟德斯鸠说：“这个禁欲的职业神职）摧残了很多人，即使瘟疫与最惨烈的战斗也从来 不至如此。这说明白他批判欧洲天主教会（）A.支持专制王权B.迫害异端C.扼杀自然人性 D.阻挠9 .亲历过大革命风暴的法国作家与思想家贡斯当认为，标榜纯真自由的卢梭政治学说“是对 全部类型的专制政治最可怕的支持，“为多种类型的暴政供应了致命的借口。这主要是由 于卢梭特殊强调1 ）A.权利公平B.开明专制C.公共意志D.三权分立10 .康有为认为，？论语？中“仁者爱人的思想、韩愈？原道？中的“博爱之谓仁的观点、？ 高校?里的

7、“平天下等说法，都是“博爱、公平、自由而不侵害人之自由的详细表述，所 以，“夫自由之义，孔门已先倡之矣。从材料中猎取的信息不包括（）A.康有为将西方的资本主义政治学说与中国的儒家思想结合起来B.康有为主见君主立宪，实行渐进变革C.康有为认为孔孟学说中布满自由、公平、博爱的精神D.康有为认为近代西方自由公平理论在中国“古已有之二、非选择题11.阅读以下材料，答复以下问题。材料1：每一个国家有三种权力，即立法权力、有关国际法事务的行政权力和有关公民法事务 的行政权力。当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了。假如权不同立法权 和行政权分立，自由也就不存在了。由于假如权同立法权合而为一，法官就同时

8、成为立法者。 假如权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力气。孟德斯鸠?论法的精神?材料2：人类生来是而且始终是自由公平的；自由、财产、平安和对抗压迫都是不行动摇的人 权；法律是公共意志的表现，在法律面前人人公平；财产是神圣不行侵害的权力。?人权宣言?材料3：人人享有自由公平的权利而不管其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会 中应有“共同意志，人人遵守。社会契约就是共同意志的表达，代表全部人的权利和自由。 这是至高无上的人民主权，不行侵害，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必需使人人在法律面前一律公平。卢梭?社会契约论?材料4： “以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人。

9、一一黄宗羲依据材料1指出孟德斯鸠所主见和反对的是什么？有何乐观作用？依据材料2指出？人权宣言?表达了当时启蒙思想家的哪些根本主见?依据材料3指出卢梭在国家学说、人权学说、法治学说方面各提出了什么主见?将材料4与前三那么材料相比，结合所学学问指出两种思想体系的不同。【问题探究参考答案】一、1、经济：资本主义经济的开展（根本缘由）2、阶级：资产阶级力气壮大3、政治：封建专制制度严峻阻碍资本主义开展4、思想：文艺复兴、解放了人们的思想5、科技：自然科学开展，为启蒙运动供应了锋利的武器二、1.伏尔泰主要思想：抨击天主教会；提倡“天赋人权，自由公平；（补充：提 倡君主立宪制；法律应以人性为动身点，法律面

10、前人人公平。）2 .孟德斯鸠的主要思想：反对君主专制；三权分立；权利制衡补充：法律是理性 的表达；天赋人权，自由公平。）3 .卢梭的主要思想：天赋人权；社会契约论；人民主权（人民有权推翻统治者） （补充：认为人类不公平的根源是财产私有，但不主见废除私有制。）4 . m材料一：人非工具；材料二：人类能够觉醒到自己的存在，个体能够有士气和决心来运用自己的理智（2）只有在遵守国家法律和公共规章制度下运用个人的自由，这一自由才可能有保障。三、（1）理性；正义；公平；人权；社会契约。（2）启蒙运动设想的理性的王国不过是资产阶级的理性化的王国。而这是特定时代的产物。3）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它

11、进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 封建专制统治。在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建 立了资产阶级统治，传播了自由和公平思想。启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓 舞了殖民地和半殖民地人民争取民族的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人 类历史开展进程中发挥了重要作用。【典型例题参考答案】14 C A A B5 .【答案】1）相同点：主见分治众治），反对独治反对君主专制）。2分）不同意，两人都是主张 限制君主权力，没有上升到制度批判高度。（2分（2）洛克：资产阶级国家学说，否认君主专制；黄、顾：认同现有制度，限制君主权力，挽 救统治危机。4分）孟德

12、斯鸠继承开展了洛克学说，1787年宪法确立三权分立的原那么，？ 临时约法?的制订。（2分，任意2点即可，言之成理也可得分）【跟踪训练参考答案】15 D A C C C 610 C C C C B11.答案：（1）主见三权分立，反对个人专权。作用：三权分立学说后来成为资本主义制 度的根本原那么，为资产阶级革命作了舆论预备。表达了启蒙思想家们宣扬的天赋人权、自由、公平的思想原那么，同时也表达了他 们摧毁君主专制的要求，否认了封建等级制度。建立契约国家的国家学说。人民主权高于一切，人民主权就是公共意志。以法律 保障人民主权；法律面前人人公平。（4）不同：启蒙思想以理性主义为核心，提倡政治上民主，反对

13、专制王权和封建神 权，追求民主、自由和公平。中国反封建的民主思想虽然也反对专制王权，但对未 来社会的设计还没有跳出中国古代抱负化的明君加贤臣的统治模式。孟德斯鸠991、反对2、提出学说。3、国家法律应当是的表达。否认了的合理性，奠定资产阶级有关的理论根底。为卢梭99K “ 和“2、社会契约思想3、人类不公平的根源是供应了理论武器， 是最激进的民主 主义者康德991、启蒙运动的核心是2、人非3、主权属于4、信任天赋人权5、人要自由，也要自律。6、自由和公平只能在范围之内。对启蒙运动作了 经典的总结，其理 性批判哲学最终 确立了人类的主 体地位。三、启蒙运动对人文主义思想的开展：启蒙运动的核心是，

14、由提倡人性开展到崇尚理性；由反对神学世界观开展到 批判封建专制制度；主见建立资产阶级“理性王国，并提出了详细的政治设想。从而使启 蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜亮的政治革命性质。四、启蒙运动的社会影响：1、性质：是一次空前的资产阶级思想解放运动。2、对欧洲的影响破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想。人的权利得到进一步敬重，自由和公平思想日益深化人心。在启蒙运动的冲击下法国爆发大革命，推翻封建王朝建立资产阶级。3、对世界的影响在英属北美殖民地和西属、葡属拉丁美洲殖民地爆发战斗，赢得。在亚洲鼓舞中国和的仁人志士为改造旧社会而斗争。启蒙思想成为人们追求自由、公平的精神武器，在人类开展进

15、程中发挥了重要作用。【学问背景】人文主义不同阶段主要内涵:阶段时期大事）内 涵起源古希腊以人为本，探究人和人类社会复兴文艺复兴以人为中心，确定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福、物质享受， 鼓舞发财、冒险，崇尚理性和科学，追求科学。开展否认教皇权威，使人获得精神自由和灵魂得救的自主权。成熟启蒙运动通过构建资产阶级“理性王国来保证人权神圣不行侵害。【学问链接】11）文艺复兴与反对的是封建的教会与思想，并不是放弃基督教。12）启蒙运动消失在法国，而不是英国，这是由于它是资本主义的开展受到封建专制阻碍在 思想上的反映。西方不同时期人文精神的含义：1）古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙

16、和解放起到了乐观的促进作用。 他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初表达。这是在原始和自然统治之下人类 自我意识的第一次觉醒。（2）文艺复兴和时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性 和科学，追求学问。（3）启蒙思想对人文主义的开展：启蒙运动丰富和开展了人文精神的内涵，把反封建、反神 学的斗争推动到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国、依据资产阶级利益构建政 治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜亮的政治革命性质。【合作探究】 一、背景材料一：随着资本主义的进一步开展，到17、18世纪西欧的资本主义快速开展，资产阶级力 气日益壮大，握有雄厚的经济

17、力气。材料二：17-18世纪的法国专制制度到达顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于 第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴 资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会冲突日益锋利 材料三：在人文主义宏大思想光芒面前，中世纪的幽灵消逝了。由于人文主义者的启发， 开创了一个理性的时代欧洲挑战以教皇为首的权威，为西欧社会的思想解放。材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪神学的理论根底。17世纪最宏大 的科学发觉是牛顿发觉的三大定律以及万有引力。牛顿的三大定律让人们熟悉到自然界是可 以为人类通过各种方法熟悉，由此类

18、推，支配人类社会的法那么也可以依靠人的理性为人们 所发觉。启蒙思想家们亦由此力图发觉支配人事和社会的永恒法那么，启蒙运动即发生在自 然科学开展的根底上。依据上述材料，请从政治、经济、思想文化等几个方面概述启蒙运动的背景？二、法国的启蒙思想家L材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑劣的。“天主教的历史就是的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。一一伏尔泰材料二：莫非农夫的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种自然？力量的人，明显是公平的。一一?伏尔泰语录？依据材料一和二，概括伏

19、尔泰的主要思想。2 .材料一：一切有权力的人都简单滥用权力，这是万古不易的一条阅历。要防止滥用权力，必 需用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调整协作，又相互 制约，即权力要分开把握和使用。孟德斯鸠?罗马盛衰缘由论？材料二：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；假如权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。假如同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，那么一切便都完了。孟德斯鸠?论法的精神？依据材料一和二，概括孟德斯鸠的主要思想。3 .材料：人人享有自由公平的权利而不管其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会

20、 中应有“共同意志，人人遵守。社会契约就是共同意志的表达，代表全部人的权利和自由。 这是至高无上的人民主权，不行侵害，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权， 必需使人人在法律面前一律公平，包括立法、守法、受法律爱护和受法律制裁各方面的公平。 政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应实行 更有力的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否那么他自身也就 不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由。卢梭依据材料，从国家、人权、法治等方面，概述卢梭的思想主见。4 .材料一：人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个

21、目的，并不是只供这个 或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。材料二：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经 别人引导，就对运用自己的理智无能为力。然而这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别 的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上 都有公开运用自己理性的自由然那么，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以 促进它的呢？ 我答复说：必需永久有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人 类的启蒙。康德?历史理性批判文集?（1）依据材料一、二，概括康德的思想内涵。（2）康德说：“必需永久有公开运用自己理

22、性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。那么如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章之间的关系呢？三、启蒙运动的影响材料 现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的抱负化的王国；永恒的正义在资产 阶级的中得到实现；公平归结为法律面前的资产阶级的公平；被宣布为最主要的人权之一的 是资产阶级的全部权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资 产阶级的民主。十八世纪的宏大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们 自己的时代所赐予他们的限制。恩格斯?反杜林论？请答复：（1）材料中，恩格斯分析启蒙运动的影响时，提及了启蒙思想家所关注的假设干原那么，试 逐条列出这些原那

23、么的关键词。（2）材料的核心思想是什么？（3）依据材料并结合所学学问探讨启蒙运动的影响。四、启蒙运动的思想与文艺复兴时期提倡的思想有什么相同和不同？对此有何启示？1.相同(1)背景：都是在资本主义开展与封建统治产生冲突的背景下产生的。(2)进程：都在兴起后快速涉及欧洲很多国家。(3)内容：都提出和传播了代表新兴资产阶级利益的思想主见，带有浓郁的人文主义颜色。4)性质：都是资产阶级开展的反封建思想解放运动。(5)作用：都有力的冲击了封建制度及精神支柱天主教会；都解放了人们的思想，都有利于资本主义的开展；都有利于近代自然科学的开展。2 .不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和开展文艺复兴启蒙运动时代

24、背景是资本主义萌芽的产物是17-18世纪资本主义进一步开展的结果根本思想以人文主义为核心，强调人性和人 的尊严。以理性主义为核心，高举民主与科学的 大旗，要求毁灭王权和教权，构建理性 王国批判对象矛头直指天主教神学思想，追求现 世幸福。不反对封建专制。主要批判专制主义、教权主义、等级制 度，反对封建专制。与近代科学关系推动了近代自然科学的产生和开展在近代科学迅猛开展的前提下产生，近 代科学是启蒙运动的前提。特点文艺复兴没有描绘将来“理性王国的蓝图描绘了将来“理性王国的蓝图方式资产阶级还没有套成熟的反封建 理论，于是借用古典文化来表达自 己的人生观、世界观；资产阶级力气越来越大，直接向封建制 度

25、和教权宣战。直接后果文艺复兴没有为资本主义取得统治地位供应思想理论根底启蒙运动为资本主义取得统治地位供 应思想理论根底。影响文艺复兴把人从束缚中解放出来， 为启蒙运动奠定了根底。冲击了封建专制及其精神支柱天主教 会，为资产阶级革命作了思想和理论上的预备。3 . 启不（1）资产阶级思想解放程度与资本主义的开展程度亲密相关；文艺复兴发生在1416世纪资本主义萌芽时期，当时资产阶级还没有形成一套成熟的政治理论 和完整的思想体系；启蒙运动发生在17、18世纪资本主义进一步开展时期。资产阶级拥有了 雄厚的经济力气，资产阶级启蒙思想家提出了系统的启蒙思想。12）人文主义思想具有鲜亮的时代特色，与时俱进，表

26、达了不同时期社会进步的要求。五、欧洲启蒙思想与明清之际的民主思想比拟明清之际的民主思想欧洲启蒙思想比拟政治条件封建专制制度空前强化，封建统治非常稳 固，还未形成资产阶级力气进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力气壮大经济条件资本主义萌芽开展缓慢，受到封建制度的阻碍资本主义手工工场快速开展文化条件专制主义文化仍占统治地位文艺复兴使资产阶级文化快速传播，为启蒙运动奠定了根底内容抨击君主专带J,提倡注意实际，具有肯定 的民主颜色，未明确提出建立新的社会制 度，也未形成完整的理论体系批判封建专制制度，并为资本主义设立了 一套政治方案，形成了完整的理论体系影响对当时的封建专匍J有肯定的冲

27、击作用，但 还未能动摇封建统治的理论根底。为法国大革命作了充分的思想预备，极大 地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命 运动也起了鼓舞的作用。六、欧洲启蒙思想对中国近代化的影响（1）推动了维新变法运动的开展。（如严复翻译了很多西方名著，学习西方的“民权思想, 对维新运动起了极大的推动作用）（2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。20世纪初，资产阶级革命派大 力宣扬天赋人权，自由公平学说，翻译了卢梭、盂德斯鸠的作品）（3）推动了新文化运动的产生。新文化运动前期，陈独秀等以民权、公平为指导思想）【例题讲解】1 . ?鲁滨逊漂流记?是18世纪上半叶欧洲最受欢送的小说之一，小说描写了鲁滨逊

28、和野人“星期五在无人岛上享受没有教会、没有国王的生活。小说之所以受到欢送是由于它反映了（）A.人文主义者要求现世享受的精神B.冒险家们开拓新航路的愿望C.反对专制和等级制度的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求2 .现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、科技革命与 启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是A.促使人类、自觉、自信意识的形成B.摧毁了天主教的精神枷锁C.为使宽容主见被广泛接受D.确保了代议制的逐步建立3 .卢梭说：“我情愿生在这样一个国家：在那里主权者和人民只能有唯一的共同利益，因之 政治机构的一切活动，永久都只是为了共同的幸

29、福。这只有当人民和主权者是同一的时候才 能做到。这“共同的幸福得以实现的主要前提是（）A.主权在民B.自由公平C.分权制衡D.以人为本4 .伏尔泰赞扬中国“几乎没存丝毫地虚构和奇谈怪论，绝无埃及人和希腊人那种自称受到神 的启示的的代言人。中国人的历史从一开头便写得符合理性。伏尔泰对中国的赞美反映出 的主见是（）A.提倡君主立宪制B.理性地反对封建神权C.提倡天赋人权学说D.反对古典希腊文化5 .阅读以下材料：阅读以下材料：材料一 天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。缘夫天下之大，非一人之所 能治，而分治之以群工。故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。黄宗羲?原臣？材料二 人君之于天下，不能以独治也。独治之而刑繁矣，众治之而刑措（废弃）矣。所谓 天子者，执天下之大权者也。其执大权奈何？以天下之权，寄之天下之人，而大权乃归之天 子。顾炎武?顾亭林诗文集？材料三 君主和政府的权力来源于人民，立法权、行政权和外交权应分属不同部门把握。