第3课《“飞天凌空”-跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 部编版语文八年级上册.docx

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1、“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记教学目标1、了解新闻的写作特点，明确新闻结构的五部分。2、培养学生的爱国热情和为国争光的情怀。教学重点了解新闻的写作特点，明确新闻结构的五部分。教学难点培养学生的爱国热情和为国争光的情怀。一、课前对话，导入新课师：同学们，你们知道“飞天”和“凌空”是什么意思吗？ 预设 “飞天”指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。“凌 空”指高高地在空中或高升到空中。师：今天我们要来认识一位被作者比喻成“飞天”仙女的运 动员。同学们看看课文标题，猜猜她是谁？预设中国跳水女运动员吕伟。师：吕伟10岁开始练习跳水，14岁进入国家队，16岁拿下 亚运会金牌。许多媒体都将“跳水皇后”的称号送

2、给了她。 在当时有许多关于吕伟的新闻报道，今天我们就来学习其中 很有特色的一篇一一“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁 记。让我们共同来欣赏中国一代“跳水皇后”的“飞天” 之美。二、探索新知作者简介夏浩然，男，汉族，光明日报体育记者。2009年在中国 体育新闻工作者协会成立30周年大会上获荣誉奖。樊云芳，女，汉族，1945年5月生，光明日报社湖北记者站 原站长、主任记者，全国优秀新闻工作者，首届长江新闻奖 获得者，中共十三大代表。写作背景本文选自1982年11月25日光明日报。有删改。第9 届亚运会于1982年H月19日1982年12月4日在印度首 都新德里举行。共有33个国家4500队职员，33

3、45名运动员， 参加21种运动196项比赛。该届运动会共破90多个亚运会 纪录。参赛国家和选手规模都超过以往各届亚运会。中国运 动员在比赛中共夺得61枚金牌、51枚银牌和41枚铜牌，在 金牌总数上超过了历届亚运会第一名一一日本队，首次居于 第一位。了解新闻特写：师:请同学们阅读教材P9补白部分“什么是新闻特写”， 了解新闻特写的相关知识。新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描 写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动 感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典 型人物、事件、场景的一种新闻题材。新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、 时效性和真实性，

4、所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地报 道新闻事实，是新闻特写和消息的共同点所在。二者的差异 在于，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。认准字音酷似(ku) 翘首(qido)轻盈(ying) 潇洒(xiao) 悄然(qido) 震耳欲聋(long) 由衷(zhong ) 屏息敛声(binglian) 慷慨(kang kai) 眼花缭乱(liao)凌空翔舞(Ung xidng) 如梦初醒(xing)词语解释：翘首：抬起头来。一刹那：极短的时间，一念之间。酷似：极像。轻盈：轻巧柔美。新秀：新出现的人才。悄然：形容寂静无声。屏息敛声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。屏:抑止。敛：收束。眼花缭乱：看

5、着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复 杂，无法辨清。缭乱：纷乱。如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的 境地中觉醒过来。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。三、整体感知师：快速默读课文，理清结构。预设：本篇课文共分3部分，具体内容如下：第一部分（）描写运动员跳水前的情景。第二部分：（-）描写运动员跳水的瞬间。第三部分（-）描述运动员跳水的成绩及观众的反应。四、仔细阅读1、师：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场 面来刻画的？【设计意图】此环节意在培养学生提炼信息，扣住新闻特写 的特点来回答问题的能力。（学生举手回答）预设：这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德

6、里亚 运会上赢得金牌的故事。课文着重抓住吕伟跳水的瞬间（1.7 秒）来细致刻画的。2、新闻特写主要把精彩的瞬间场景固定下来，从捕捉瞬间 这一点来看，文章主要展现了吕伟跳水时哪些生动的瞬间？ 预设：作者将吕伟跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个镜 头，将这三个瞬间逐一回放，给读者留下深刻的印象。3、可见，落笔集中，突出一点，是这篇特写剪裁上的突出 特点。能不能再结合文章内容具体分析？预设：特写就是要对报道的某些局部做突出的重点的描绘, 而不是面面俱到的泛泛之笔。但这篇特写没有写整个紧张曲 折的过程，没有写赢得金牌后五星红旗如何在赛场上冉冉升 起，也没有写她平时怎样刻苦练功终于今日为国争得荣誉。 而

7、是全靠记者现场观察，所摄取的只是跳水冠军吕伟最后夺 冠的一刹那，并把这一刹那，及一连串的跳水动作用电影分 镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大，如“轻舒双 臂，向上高举”、“轻轻一蹬”、“向前翻腾一周半”、“空 中转体三周”、“插进碧波之中”等等。这一系列短语把吕 伟的5136这个高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头， 描摹出吕伟精彩刹那的具体形象让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写。4、跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看 到了吕伟跳水的全部瞬间，也能真实地获得“快”的感受, 作者是如何用文字进行表现的呢？请做简要分析。明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间

8、停滞 的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给 读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作, “一周半” “三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又 以“疾如流星” “潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、 动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极 致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕 伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。5、结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思 想感情。明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这 赞美不仅仅是单纯的个人赞美，更上升到国家层面，作者借 此表达对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的 跳水运动

9、员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。6、文章还写了外国记者和观众的反应，这些描写有何用 意？预设：通过外国记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声以及印 度观众的惊叹，侧面烘托出跳水的精彩，表明中国运动员凭借优异的表现彻底征服了现场观众，突显出体育健儿奋力拼 搏为国争光的主题，激发了读者的爱国情怀和民族自尊心。五、写作手法分析写作手法之美师：本文采用了什么写作手法？有什么效果？(学生通读课文，小组合作探讨)预设 本文开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托 的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静 自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云”“掠过的飞鸟”“翘 首的观众”这些动态的物象加以烘托，动静结

10、合，充分展现 了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的 起跳做了一个巧妙的铺垫。师补充：文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写 法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动 作的慢镜头回放采用了正面描写，而对记者的赞叹，观众的 掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写。这样结 合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的完美，技艺精湛, 精彩绝伦。六、随堂练习1.下列注音和字形全都正确的一项是()A 凌空(ling)翘首(dido).屏息(bing )掠过(I ii e )B敛声(lidn)瞪腿(dong).酷似(si )翻腾(t6ng )C潇酒(sd)慷慨(kii).轻

11、盈(ying )敦煌(huang )D 悄然(aido)由哀(zhOng).绷 直(beng )气氛(fen )2.下列句子下划线词语使用有误的一项是()A.今天的荧屏和银幕上，并不缺少令人眼花缭乱的离奇情节, 缺少的恰恰是能够观照自我的活生生的生命个体。B.革命年代，人民群众唱响了 “没有共产党就没有新中国”； 今天，面对蒸蒸日上的新时代中国，面对越来越红火的美好 前程，人们如梦初醒地认识到,没有共产党，就没有中华民 族的伟大复兴。C.冬野寂寂，万物悄然积蓄力量,静待生命在春天怒放。D.神舟十三号航天员乘组将在中国空间站工作生活180天后, 重返地球，我们翘首期盼,等待“太空三人组”平安回家。七、总结这节课你收获了什么？预习下一课时内容。