第12课点线面教学设计-二年级下册小学美术资源包(苏少版).docx
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1、(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题点线面作者薛芸镇江实验学校类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容:任何一门艺术都含有它自身的语言,而造型艺术语言的构成,其形态元素主要是:点、线、 面、体、色彩及肌理等。其实孩子们从拿起画笔的那一刻起,点、线、面就是他们表现世界的主 要语言。为什么画“点”,因为可爱。为什么画“线”,因为变化。为什么画“面”,因为豪爽。 在大自然、在生活里随处可见点、线、面,人们运用点、线、面装点建筑、服装、生活用品等, 使它们充满了艺术魅力。本课教材中选入了与生活直接相关的各种图片,旨在通过欣赏大量的陶 艺作品、绘画作品、服装用品等激发同学对由点、线、面形成的装饰
2、艺术的兴趣。让学生在学习 过程中体验快乐,体验成功,培养对大自然和生活的热爱,体验环境中蕴涵的艺术美,学会用点、 线、面表现达生活、表达情感。学生情况:二年级学生已经初步认识了点、线、面,在绘画中,也会用简单的线条和色块来表现他们所 知道的东西,但对点、线、面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品 和走到自然之中,积极参与美术欣赏活动,培养他们对美术活动的兴趣。教学方式、手段:教育学家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己 是一个发现者、探索者。”我认为这种需要在儿童的精神世界中,显得特别强烈,在美术课上孩 子们有时的发现、探索会更让人眼前
3、一亮。在教学时考虑了从学生的实际出发,真正突出学生的 主体地位,积极调动学生已有的生活体验,寻找与教材的生活相似体验,进而更好地进行教学实 践活动。教师准备:PPT课件、磁铁石、示范用具。学生准备:铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。教学目标知识与技能目标:感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力,培养艺术感知能力和 造型表现能力。过程与方法目标:恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动,培养学生创新思维能力 和耐心、细心的学习习惯。情感、态度与价值观目标:体验生活中的点、线、面给人们带来的美感,培养学生热爱生活 的情感。教学重难点教学重点:让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力,培
4、养其艺术感知能力和造型表现能 力。教学难点:恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动,点、线、面的使用要富有变化, 有节奏感,不能单一。教学设计一、游戏画一画1 .小朋友们,你们看黑板上有什么?和整个黑板比它们就是一个个什么?(板书:点)说说看这些小点给你什么样的感受?你能用笔来画一画吗?2 .下面老师来变个魔术,你们看我用点排成了什么?(板书:线)一根什么样的线?你会排一根不一样的线吗?这两根线一根直一根弯,线条除了有曲直的变化,还会有什么不 同?请你用画笔在纸上画一画你喜欢的线条。想一想画细线该用什么样的笔?粗线呢?(1)再来看(教师将所有的点、线聚在一起),老师请来的朋友是什么?(板书
5、:面)你还 喜欢什么样的面?请你再来画一画你认识的面。(2)让我们一起来欣赏大家的作品:老师很喜欢大家的作品,你们看这里有大的点,小的点,圆的点,尖的点,不同的点给大家 什么样的感受?线条的变化也是无穷的,你最喜欢哪一根线?它给你什么样的感受?垂直线:富于生命力、伸展感。水平线:稳定感、平静。斜线:运动感,动向、方向感强。折线:方向变化丰富(3)面又给你什么样的感受呢?设计意图:教学开始黑板上就有无数的小吸铁石,它们就如同一个个跳跃的小点,接着教 师用点成线,再让学生排出不一样的线,吸铁石易于操作,最后教师再大手笔地将点、线聚拢成 面,孩子能体会到面的特点。在变的同时再让孩子们小组合作画一画,
6、大家互相交流,成为第一 次作业。作业点评时,让学生自己去找不同的点、线、面,交流点、线、面带给我们的不同感受。 二、欣赏大师的画1 .老师今天带来了一位大师的作品,大家看一看,你找到点、线、面呢吗?在哪里?看了 这幅作品你有什么感受?这是俄国画家康定斯基的作品即兴6号,康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的 大师,我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律,似乎能 听到色彩在歌唱。2 .再来看看这幅作品,你找到点、线、面了吗?这是我国绘画大师吴冠中的作品春如线, 说说看,你感受到了春天的什么?我们看到了如此繁多的线条:变形的、扭曲的、奇诡的,洒上 去的那些看似毫无
7、意义的墨点,却不可思议地使整个画面充满流动的韵律,让我们感受到了春天。 大师创作时也是从生活中寻找灵感的。3 .小朋友们再看看黑板,我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊?点、线、面是 形成美、创造美的元素,有时候我们无意而为时,也会有惊奇的收获。设计意图:大师的灵感也来源于生活。在对两位画家的作品欣赏时教师要注重引导学生 分析大师如何用点、线、面来表现画面的、表现生活的,感受作品所传达出来的意境。然后再让 孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下,真的非常像!原来无意间也可以用点、线、面创作 出大师级的作品,增强学生的自豪感。三、走进博物馆1 .我们的祖先很早就会用点、线、面来装饰我们的生
8、活了,大家一起来欣赏一下吧!小朋 友们边看边说说哪有点、线、面:(1)很多的陶罐都是用点、线、面装饰的,还有很多点、线、面的组合,大家找一找。(2)明代的家具线条非常的简洁。(3)人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的,这叫岩画。(4)无论是在中国还是国外,古人都用点、线、面来装饰生活。2 .说说看,欣赏完了有什么感受?设计意图:古人很早就会用点、线、面来装饰生活了,这组作品在欣赏时侧重两方面的引 导:1 ,点、线、面的组合运用所产生的美感;2.对我们古老民族文化的崇敬。四、身边来寻找1 .我们的身边到处都有点、线、面,大家看:(1)很多衣服、鞋子、玩具是用点、线、面装饰的,我们今天有人
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