习作插上科学的翅膀飞（教学设计）六年级语文下册部编版.docx

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1、课题习作插上科学的翅膀飞部编版六年级下册第五单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .展开丰富的想象，写一个科幻故事。2 .能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。3 .愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。学习重难点展开丰富的想象，写一个科幻故事。学情分析六年级的想象作文，要求学生能够“按照要求”想象。本次的习作要求是在想象中注 入“科学元素”，以学生了解和熟悉的科学知识、科技成果为基础，展开大胆想象，完成 科幻故事的创作。教学辅助1.多媒体课件。教学过程学习任务一：电影导入，揭示课题（设计意图：播放时下热门电影流浪地球，导入本课的学习，唤醒学生的视觉与记忆，打开话题

2、， 激发学生的想象空间。）1 .播放电影流浪地球片段，激发兴趣。2 .学生谈观影印象、感受或启发。：同学们，发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀,带领我们飞向那个科幻的世界吧。（板书课题）学习任务二:确定思路，大胆想象（设计意图：采用思维导图，拓展学生的思维。每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发 散出无数个关节点。例如，假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、 登珠穆朗玛峰等。学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。）3 .提出问题，引导想象：（1）师：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到 恐龙时代会发生些什么？（

3、2）学生自主选择自己感兴趣的话题，展开想象，自由畅谈。（3）课件出示思维导图：如果你拥有背 包飞行器，你 会做里什幺？过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。4 .讨论交流，大胆想象。(1)提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？(2)提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术?根据学生的回答，课件出示:不可丛也的 转学技术(3)鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子:学习任务三:范文引路，探寻习作妙计。(设计意图：设计意图：在这一环节，通过阅读例文，画出“

4、我”的心路历程，学生能总结出科幻经历的精彩之处一一非同寻常，一波三折，这也是科幻故事一直以来吸引广大读者的原因之一。)L有了这些科学技术，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，也一定会有一些非同寻常的经历。我 们来看看李想同学创作的科幻故事吧。（课件出示例文飞行记片段）“嘀”启动按钮按下去的那一刻，我就嗖地一声窜上了天，接着我就像小鸟一样在空中自由翱翔。 天上的景色可真美呀，头上是柔软的白云、碧蓝的天空，脚下是越变越小的大楼、马路，还有川流不息的 车辆哈哈，渺小的人们，你们就在路上慢慢等待吧！咦？怎么多了这么多人？不知不觉，我身边多了一些背着同款背包的人，人越来越密集了。“不好， 前方有敌情！

5、”我惨叫一声，赶紧操控遥控器向右急转，刚避过了前面的小男孩，谁知迎面又冲来一位大 妈，我根本来不及反应。大妈就擦着我的身体向下飞去。唉，这里太危险了，我还是不要“飙车” 了。我试着往上面飞，果然上面人比较少，世界终于恢复了 清静。嗯？我怎么感觉到一丝凉意呢？渐渐地，我感觉越来越冷。“小孩，飞得越高气温越低！你没有专 业设备，不能向上飞，快下去！ ”我一抬头，看见一位穿着防寒服、戴着氧气面罩的大哥哥在朝我挥手。 唉，还是回家吧。我按下遥控器的下降按钮，准备下行。咚！ 一个不明物体撞上了我的脸，我痛苦地捧着脸，定睛一看， 原来是一只小麻雀咦？我的遥控器呢？肯定是刚才撞掉了，这下我怎么回家啊？望着脚

6、下陌生的地方, 我心里一阵恐慌，难道我今天就要命丧于此吗？慌乱之下，是语音导航救了我一命：“亲爱的主人，遥控器遗失，请按紧急降落按钮，返回出发地。” 我摸到按钮，壮着胆子按了下去。嗖地一声，我的身体就以火箭一般的速度向下降落，等我睁开眼以后， 才发现已经到家门口了。今天可真是有惊无险的一天！5 .学生自主阅读。6 .有了背包飞行器，“我”身上发生了一系列故事，“我”的心情也是起起伏伏，谁来配合教师画个 “心电图”，感受李想这次飞行之旅的心路历程？平安着陕起飞时心情愉悦。同款太多，飞得太快，差点遭遇空难。飞得太高，气温较低，扫兴返航。撞到麻雀，丢掉了遥控器，无法降落。语音导航提示，“我”紧急降落

7、，平安着陆。6读了片段，“我”这一天的经历可以用什么词来形容？【预设】：精彩、惊险、一波三折、惊心动魄7 .有了神奇的科学技术，我们的生活也随之变化，自身的经历也会因为这个科学技术而变得非同寻常， 从而紧紧抓住读者的眼球。（板书：科幻经历非同寻常）学习任务四:完成初稿，互评互改。（设计意图：语文课程标准对高段的习作提出了要求：能做到修改自己的习作并主动和他人交换 修改。在修改的过程中，给予学生习作评价表，这样学生不仅有了评价的标准，也有了这次习作目的达成 的依据。）初稿，自主修改。,根据同学的意见修改、完善习作。8 .全班展示优秀习作。9 .收集优秀习作，创编班级民俗作品集。课堂小结：每个人都是科幻小作家，把你修改完的故事誉抄上交，我们将全班同学的故事汇集到一起，装订成班 级科幻故事集，让更多的人来欣赏。自主作业：继续修改完善自己的作品。板书：